語文核心素養的實質及培養策略

逯剛

隨著教育改革的深入進行，高中語文培養目標轉變為對學生們核心素養的培養上，高中語文的核心素養主要包括思維能力的發展和提升、審美鑒賞能力的提升、語言組織能力的提升和對傳統文化的理解傳承。培養學生的語文核心素養不僅僅對學生的語文成績的提高有較大幫助，對其可持續發展也有非常大的裨益。因此，筆者針對高中語文學科的核心素養內涵進行了分析和探討，并提出了相應的培養策略。

教育改革提出了核心素養這一新的概念，是在教育中貫徹以德育人的理念的體現，因此語文的教學應該將核心素養的培養落實到語文教學中去，改變語文教學方式。但是教學方式的改變前提，我們必須弄清弄懂高中語文核心素養的實質是什么，才能制定出符合改革目標的教學方式。

一、高中語文核心素養的實質內涵

新課標提到，高中語文的核心素養主要包括語文思維能力的發展與提升、審美鑒賞能力的提升、語言組織能力的發展與提升、審美鑒賞能力的提高和對傳統文化的理解和運用這些方面。

1.語文思維能力的發展與提升

語文思維能力作為高中語文的培養重點目標之一，老師們通過利用合理的教學方式提高學生的語文思維能力可以有效幫助他們將語言和思維緊密的結合到一起，讓他們以一種更加客觀的態度看待事物。在高中語文教學過程中，老師應該緊密結合學生的生活實際，然后通過教材這一窗口反映出來，給他們帶來思維和眼界的提高。語文思維能力得到提高的學生，對語文組織能力的構造有較大幫助。

2.語言組織能力的發展和提升

語言組織能力作為高中語文教學培養目標的基礎，語文的學習就是為了幫助學生更好表達自己內心的想法。老師在語文教學的過程中，不能單單注重教材理論知識的講解和訓練而忽視了學生語言組織能力的培養。語文的學習目標無非就是幫助學生通過合理得當的方式表達自己的看法和想法，這種本末倒置的方法不可取。因此，老師在教學過程中應該將語文知識的應用加入到教學設計當中去，不斷開展教學實踐活動，不僅可以幫助學生訓練自己的思維能力，語言組織能力也會得到相應的提高。

3.創造與鑒賞能力

高中語文應該教學生學會欣賞美的東西，這種美并不是外觀上的美麗，而是指其精神世界的豐富美麗。一首蕩漾著愛國情懷的詩詞，一篇郁郁不得志的詞等都是他們學習鑒賞的對象，美的學習還包括社會上行為的鑒賞，讓學生知道是非對錯，以德育人不僅僅要體現在課堂教學中，更多的是要反映在生活中，孝順老人、熱情助人都是美的象征。教學生鑒賞美有助于其三觀的形成，對他們的可持續發展有著重要的影響。

4.文化的理解與傳承

漢語作為我們的母語，承載著幾千年來先人們凝結的智慧，更是記錄著中華民族數千年來的繁榮昌盛。學生作為未來國家和民族的中流砥柱，必須對自己的民族文化有所理解才能將其傳承下去。因此，老師在語文教學中，應該著重培養學生的民族文化自信，讓他們主動去了解、去認識中華傳統文化。

二、高中語文核心素養的培養策略

1.思維能力的培養

高中語文的教學離不開聽說讀寫，這幾部分往往是環環相扣、息息相關。在教學的時候，教師應該教會學生合理學習步驟。比如說，在閱讀的時候，就應該思考作者的創作思想感情、創作背景等。在寫作的時候，應該確定自己的寫作目標，然后梳理整個文章架構。

2.提高學生的課堂參與度

根據筆者的觀察發現，在高中語文的教學過程中，語文的學習大都僅僅以老師的講解為主，學生在課堂中只是扮演著聽眾的角色。語文作為一本語言，語言的學習僅僅通過老師的講解是遠遠不夠的，學生只有融入到文章當中去才可以真正理解語言的魅力。比如說，老師在分析文章的思想感情時候，老師講解沒什么作用，只有學生自己摸索出來作者蘊藏在字里行間的感情，才是真正理解了這個文章。因此，老師應該提高學生的課堂參與度，讓他們參與到語文學習中，老師可以提出問題，組織學生進行討論分享。也可以組織相應的話劇表演，可以提高學生的語言組織能力。

3.文化傳承和理解

首先，老師應該將傳統文化和現代文化結合起來，在培養學生傳統文化認同感的基礎上增加對其現代文化的訓練，兩者均不可忽視。另外，還應將民族情感和國際視野結合起來。在當前世界發展的大背景下，僅僅學習自己的傳統文化是遠遠不夠的，我們應該和國際發展潮流接軌，讓學生以一種更加開闊的視野認識傳統文化、理解傳統文化。

語文是高中學習的重點科目，語文學習需要核心素養的訓練。因此語文老師針對不同的學習側重點展開不同的教學模式，培養學生對事物的認識態度、語言構造能力，讓學生分清是非善惡。這樣對學生的日后學習和發展都有較大的裨益。

[作者通聯：甘肅天水市二中]