讓初中生愛上體育

楊智

摘 要：當前初中生的身體素質已經成為社會所關注的一個焦點。因受到應試教育的影響，一些初中生只注重學習，對身體素質的鍛煉缺乏一定的重視，導致中學生身體素質不佳。為了真正讓初中生對體育鍛煉產生興趣，初中體育就要關注學生的心理需求以及身體素質，來進行有針對性的教學，通過形式多樣的教學來吸引學生的注意力，激發他們的主動性。

關鍵詞：初中體育;興趣;差異;效果

一、當前初中體育教學現狀

當前初中生的身體素質已經成為社會所關注的一個焦點問題，這也是因為受到應試教育的影響，一些初中生只注重學習，對身體素質的鍛煉缺乏一定的重視，從而導致中學生身體素質不佳。之所以初中生對體育鍛煉不感興趣，除了以上原因之外，一方面，體育課堂長期以來采用“灌輸式”的教學方式，教師始終以自我為中心，而忽視了學生的心理需求和感受，使他們獨立活動的空間與時間都受到了一定的限制，從而無法進行個性化學習。另一方面，學生身體素質具有差異性，如果教師按照統一標準來對待每一位學生，也勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“剛剛好”，也有的學生“吃撐了”。

同時，面對當前一些初中體育要求達標的項目，其中某些規定標準和規則，實際上對不同身體差異的學生來說也存在一定的區別。如果僅僅用分數來進行評判的話，容易使學生失去積極性。因此，教師需要在目標任務的設定上具有一定的彈性。在體育課堂上，有的教師教學風格過于嚴肅，而且對學生的指令都比較生硬，活潑性不足，導致一些好動而比較活躍的學生認為體育課枯燥與呆板，從而也容易影響他們對體育學習的興趣。教師過于強調一些動作的規范性，從而使學生因一時無法達到要求，漸漸地失去耐心，進而導致教學目標難以實現。

實事求是地說，面對比較重的課業負擔，學生的確在體育課上更愿意去放松自我。如果體育課堂缺乏一定的活潑性，或者教師對一些動作的要求比較高的話，學生則會對體育學習產生畏懼心理，同時其熱情與欲望也會削減，不利于實現體育教學目標，也不利于培養學生終身鍛煉的良好習慣。

二、激發初中生體育興趣的具體對策

1.關注學生身體差異，實現教學分層

在體育教學之中，一個班的學生其身體素質都是不同的，這些差異有先天因素，也與后天鍛煉等一些因素有關。在體育教學中，如果教師單純地采用統一的內容、統一的評價標準，那么體育效果可能難以達到預期。因此，對于不同學生的身體素質，教師要掌握并且了解，同時對學生進行層次劃分，切實進行分層教學，從而使每一層次的學生都能獲得同步發展，通過對教學目標、教學問題等的分層設計，使不同身體素質的學生瞄準自己的學習目標而主動參與訓練。當學生達到自己的“最近發展區”，他們的興趣也會越來越濃。

2.鍛煉步驟與設定標準體現層次性

對于身體素質好、對體育興趣大的學生，教師可以適當地在規定標準上再往上加點難度，而對那些身體素質比較弱的學生，則可適當降低教學的目標，這樣當學生感覺到體育鍛煉并不是一件非常難的事情時，他們就會對體育學習產生興趣。按照不同層次設計教學目標與提升步驟，對優等生進行難度較大的要求，對中等身則是難度適當，不斷來提升他們的動作要求;而對于一些素質差的學生，則將難度降到最低，從而幫助他們樹立信心，更好地去掌握一些基本的動作。通過采用有趣的鍛煉方式，學生興趣再次被點燃。同時，教師可以結合體育鍛煉中所蘊含的一些德育方面的內容，進一步將其引申，對積極投入訓練、吃苦耐勞、完成動作標準的學生，及時對他們進行表揚，從而激發他們不斷向上的自信心;而對那些一鍛煉就叫苦叫累的學生，教師可以婉轉地通過一些勵志故事來幫助他們重樹鍛煉的自信心，借此挖掘學生身上的運動能力。

3.多元評價，引導學生科學運動

教師要及時把握學生心理的波動，在體育學習之中，體育教師不僅要教會學生如何規范地去進行動作的訓練，掌握動作的鍛煉技能，同時還要及時發現學生的情緒變化，從而為持續引發他們學習和鍛煉的興趣推波助瀾。評價在教學之中要始終貫穿其中，同時評價的形式也要多樣化。有的學生因為體育動作重復訓練，漸漸會失去原來的興趣，此時教師要對學生進行鼓勵性的評價。面對層次不同的學生，教師的評價就應該因人而異，以不同層次的評價標準作為評判依據。如果說身體素質好的學生，在鍛煉中投入激情比較濃厚，那么教師對他的評價就要在充分肯定的基礎上再增加一些挑戰性的難度，以激發學生突破自我。而對于身體素質差的學生，在對其進行評價的時候則要降低要求，抓住他在具體動作演練中的閃光點，積極進行評價，使學生保持耐力以及恒心去完成自己的訓練。在體育課堂中，教師讓學生組成小組進行一些相互之間的動作指導，那么學生也可以變身“小老師”，他們對同伴的動作進行指點指正，同時也進一步來規范自我的動作。在這樣的一種評價之中，雙方都能獲得進步。

總之，面對豐富多樣的課堂環境，教師要把握不同層次學生的認知狀態以及他們的情緒變化，及時與學生加強交流溝通，從而為更好地進行教學厚積良好的土壤，最大限度地激發學生的學習興趣，挖掘個人運動潛能。

參考文獻：

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[2]懷偉業，新智慧.初中體育教學中學生意志力培養的探討[J].新智慧，2020（21）.

編輯 陳鮮艷