希沃白板為初中地理課堂教學插上翅膀

張業生

摘 要：現代化的初中教學教室中都安裝了希沃白板，這一新興教學設備為教學帶來新的形式，此教學設備為初中地理課堂增添了許多色彩。從利用希沃白板豐富課程資源、利用希沃白板導入課程內容、利用希沃白板設計活動任務等方面討論希沃白板在初中地理課堂中的應用作用和效果。

關鍵詞：希沃白板;初中地理;課堂教學

希沃白板是一種新型的多媒體教學設備，增加了許多可以豐富課程形式、調動學生趣味的功能。在初中地理課堂中，教師運用好希沃白板，便能為初中地理課堂插上翅膀，帶領學生領略不同的自然地理風光，在互動中學好地理知識。因此，在初中地理課堂上，教師應當研究希沃白板與初中地理課堂結合的方法，并利用希沃白板上好地理課。

一、利用希沃白板豐富課程資源

希沃白板是建立在網絡基礎上的教學設備，在初中地理課堂上，當我們教授學生某一地區的地理知識時，便可運用希沃白板的網絡功能搜索與此地相關的更多地理信息，豐富學生的地理課程資源。為了達到更好的授課效果，教師可在開始授課之前，便從希沃白板上搜集好相應的課程資源，并上傳到云端，這可豐富學生課程資源。

我曾利用希沃白板在《自然災害》一課的教學中為學生豐富課程資源。此課的授課內容主要是自然災害方面的知識，包括自然災害的類型、我國自然災害頻發的原因、自然災害的防控措施等內容。但是學生沒有遇到過自然災害，僅在課堂上為學生講授此課的知識點，并不能使學生意識到自然災害的嚴重性，也不能使學生意識到自然災害的危害以及此課內容的重要性。所以，在課堂上我利用希沃白板為學生播放了臺風、地震、泥石流等自然災害發生時的視頻。學生從希沃白板上看到清晰的影像后，學生便像是進入了實景體驗中，對這些自然災害發生時的聲音具有更真實的感觸，對自然災害的危害深深感到害怕。由此，我便利用希沃白板，為學生豐富課程資源，讓學生認識到了自然災害的危害，并使學生在學習此課的防范措施時更加投入。

二、利用希沃白板導入課程內容

希沃白板還具有拖放組合、模式切換、智能繪圖等功能，當教師在為學生授課時，也可利用希沃白板的這些功能，帶領學生進入地理課堂中，為學生導入課程內容。當教師利用這些功能為學生設計導入課程內容的時候，最好讓學生體驗這些功能，這樣不僅能夠增加學生在課堂上的互動，還能讓學生在體驗這些功能的時候，對地理課程內容產生學習的欲望。

我就曾利用希沃白板為學生設計《疆域》一課的導入部分。在此次課堂的導入環節中，我利用希沃白板的拖放功能為學生設計了課程導入。課堂上，學生能夠看到教室中的希沃白板上有一個大的地球圖形。接著我問學生：“誰能在地球上找一找，我們中國在哪里呢？”學生紛紛舉手表示自己愿意上前尋找，我點名一位學生來希沃白板前尋找。學生用自己的雙手轉動希沃白板上的地球，找到了亞洲，之后用雙手拉開屏幕，這個地球儀就放大了，學生從放大的圖像中，找到亞洲東部，很快便看到了我們國家的疆域。當學生找到國家的疆域之后，我又問學生：“那你知道我們國家最北邊在哪兒？最南邊在哪兒？最東邊和最西邊分別在哪兒嗎？”于是讓學生在希沃白板上尋找，再次將我們國家的疆域放大，便找到了相應的位置。我對學生說：“這就是我們今天要學習的內容《疆域》。”通過利用希沃白板，便將學生順利導入此課內容中，還發揮了希沃白板的作用。

三、利用希沃白板設計活動任務

在初中地理課堂中，還涉及一些活動內容，教師在教授學生這部分內容的時候，可以利用希沃白板為學生設計活動任務，將不同的活動任務展現在希沃白板上，并為學生提供完成活動任務的材料。學生可以利用自己的多功能平板電腦，對活動任務進行解讀和分析，從網上搜集資料，再用希沃白板展示自己完成活動任務的成果。

我曾在《祖國的首都——北京》一課中，利用希沃白板為學生設計“分析北京成為古都的自然條件和城址變遷”的活動。我用希沃白板展示出活動的任務：從地圖中查找北京所在的位置，分析這一地理位置的優越性;查找北京古城址變遷的圖像，分析變遷的原因。當學生在希沃白板上看到這一活動任務之后，開始自由組合與同學合作完成任務。在組合中，有的學生利用自己的平板電腦查找中國地圖，放大后，觀察北京的位置，從地形、地勢、河流等方面討論北京地理位置的優越性。有的學生利用平板電腦，將北京古城幾次歷史變遷的圖像進行重疊，之后發現古城變遷與水源有關。在學生整理出活動成果之后，再將自己的成果發送到希沃白板上，我再與同學們討論他們的研究成果。

通過上述方式利用希沃白板為學生講授初中地理課程，使學生在課堂上逐漸掌握更多的地理知識，使學生對地理課堂不再畏懼，讓學生能夠找到學習地理的方法。因此，教師在今后的地理教學中，也可以運用希沃白板進行教學。用希沃白板為學生增加課程資源、導入課程內容、設計活動任務，在此基礎上，學生對地理知識的理解能力也會逐漸提升。

參考文獻：

[1]范曉靜，馮春欣.交互式電子白板在初中地理地圖教學中的應用初探[J].課程教育研究，2018（18）：121-122.

[2]張川.交互式電子白板在初中地理課堂教學中的應用[D].昆明：云南師范大學，2017.

編輯 溫雪蓮