淺析初中數(shù)學(xué)討論法中教學(xué)內(nèi)容的選擇策略

賈志剛

摘 要：討論法是指師生之間、學(xué)生之間針對問題進(jìn)行探討，進(jìn)而解決問題和獲得知識(shí)的教學(xué)模式，初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用討論法能有效促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，在自主學(xué)習(xí)與合作探究中感受數(shù)學(xué)的趣味性，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升對數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。主要分析初中數(shù)學(xué)討論法中教學(xué)內(nèi)容的選擇策略，主要從教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)、教學(xué)內(nèi)容的具體選擇兩大方面探討，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到討論中，從而更好地落實(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);討論法;選擇依據(jù);教學(xué)內(nèi)容;合作探究

新課程改革的時(shí)代背景下，為了更好地提高課程教學(xué)效果，落實(shí)課程教學(xué)目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要通過講授的方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生，模仿學(xué)習(xí)，識(shí)記與掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生以更加積極的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，討論法是非常重要的一種教學(xué)方法，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，引入與應(yīng)用討論法教學(xué)，在師生之間、生生之間的討論中探析數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生更好地理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用討論法的意義

新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用討論法教學(xué)具有非常重要的意義，主要體現(xiàn)為以下三點(diǎn)：一是能夠優(yōu)化教學(xué)模式，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性與邏輯性，教師多是在應(yīng)試教育理念的指導(dǎo)下講授教學(xué)，學(xué)生參與思考與探討的時(shí)間很少，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，討論法分為提問、自學(xué)、思考、探討和總結(jié)，能夠通過優(yōu)化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;二是能夠轉(zhuǎn)換師生角色，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);三是能夠更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用討論法選擇教學(xué)內(nèi)容的策略

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)

在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該遵循初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)，主要包括適宜學(xué)生的心理特點(diǎn)、能夠更好地運(yùn)用討論法教學(xué)、能夠更好地解決實(shí)際問題。在適宜學(xué)生的心理特點(diǎn)方面，主要是根據(jù)初中學(xué)生的思維敏捷和具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，選擇一些趣味性強(qiáng)、符合學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的內(nèi)容，這樣不僅可以更好地吸引學(xué)生，而且可以發(fā)展學(xué)生的抽象思維、邏輯思維等。教師還應(yīng)該選擇能夠更好地運(yùn)用討論法教學(xué)的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生更好地參與觀察、推理、探討等，在相互討論中解決問題[1]。教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該與實(shí)際生活問題相關(guān)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要意義。

2.教學(xué)內(nèi)容的具體選擇

（1）選擇與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)概念、定理、公式等，運(yùn)用討論法教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)中有很多知識(shí)內(nèi)容是從實(shí)際生活中抽象出來的，比如“一元一次方程”的相關(guān)知識(shí)，教師可以根據(jù)教材引入實(shí)際生活應(yīng)用題，“時(shí)間=路程/速度”的公式，讓學(xué)生通過思考與談?wù)搶懗龊形粗獢?shù)的等式——方程，再結(jié)合具體問題設(shè)未知數(shù)并列出方程，通過小組探討歸納與總結(jié)出“一元一次方程”的基本概念。在教授這些知識(shí)時(shí)運(yùn)用討論法，可以有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力。

（2）總結(jié)數(shù)學(xué)方法與相關(guān)規(guī)律時(shí)，運(yùn)用討論法教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些數(shù)學(xué)思想方法以及與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的規(guī)律，這些內(nèi)容可以運(yùn)用討論法教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地記憶、理解、掌握[2]。比如七年級(jí)數(shù)學(xué)的有理數(shù)乘法結(jié)果符號(hào)判定的規(guī)律，可以通過討論進(jìn)行歸納與總結(jié)，提高教學(xué)效果。

（3）復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)章節(jié)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用討論法教學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有非常緊密的聯(lián)系，通過有效復(fù)習(xí)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，建立知識(shí)框架與體系，探析其中的規(guī)律，形成以點(diǎn)帶面的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)[3]。比如在復(fù)習(xí)七年級(jí)“一元一次方程”的章節(jié)時(shí)，教師可以運(yùn)用討論法提出問題與創(chuàng)設(shè)任務(wù)，讓學(xué)生在思考、交流與探討中掌握本章知識(shí)，認(rèn)識(shí)本章基礎(chǔ)概念，更好地掌握解一元一次方程、解答實(shí)際問題的方法，構(gòu)建一元一次方程的知識(shí)體系。

（4）講解數(shù)學(xué)專題知識(shí)時(shí)，運(yùn)用討論法教學(xué)。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容變得更加多樣，教師不僅需要根據(jù)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容教學(xué)，還應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)專題知識(shí)講解，比如針對數(shù)形結(jié)合、極限法、特殊值法等數(shù)學(xué)思想方法的講解，運(yùn)用討論法可以更好地提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

（5）講解與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題時(shí)，運(yùn)用討論法教學(xué)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活具有很強(qiáng)的聯(lián)系性，教師可以根據(jù)具體情況運(yùn)用討論法教學(xué)。比如在七年級(jí)“實(shí)際問題與一元一次方程”的課程中，教師可以先列出一些實(shí)際生活問題，先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，之后讓各小組學(xué)生探討，讓小組代表展示探討結(jié)果，最后根據(jù)展示的結(jié)果進(jìn)行講解，科學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，本文主要根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用討論法的意義，探究實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用討論法選擇教學(xué)內(nèi)容的策略，教師可以先明確教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)，之后在教學(xué)內(nèi)容上具體選擇，在各項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用討論法教學(xué)，進(jìn)而更好地落實(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳君.初中數(shù)學(xué)討論法中教學(xué)內(nèi)容的選擇策略研究[J]. 教學(xué)與管理，2015（10）：61-63.

[2]嚴(yán)星英.初中數(shù)學(xué)討論法中教學(xué)內(nèi)容的選擇策略研究[J]. 都市家教，2015（10）.

[3]孫益紅.初中數(shù)學(xué)討論法中教學(xué)內(nèi)容的選擇策略研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（3）：92.

編輯 李琴芳