詞塊記憶在初中英語教學中的運用

田淑敏

摘 要：在初中教育階段，英語是培養學生綜合素養的重要課程。而學生英語水平的高低一定程度上依賴詞塊的多少。從初中英語教學現狀來看，許多學生比較厭煩詞塊學習。因此，初中英語教師就必須不斷探索和實踐，合理選擇教法來提高學生學習能力。闡述了詞塊記憶的作用，對怎樣運用詞塊記憶進行探討。

關鍵詞：詞塊記憶;初中英語;運用策略

初中英語屬于初中教學的重要學科，能夠有效培養學生的語言素養。要學好初中英語，必須高度重視詞塊的作用。所謂詞塊，就是詞匯組塊，即學生所掌握的詞組。從學生學習情況來看，許多學生比較害怕詞匯學習，常常是今天記住后又忘記。大多數學生在學習詞匯時，根本不注重方法，死記硬背，不但學習效率極低，還浪費時間。記憶一段時間后就忘記，嚴重影響學生的學習自信心。而詞塊記憶，能夠有效提高學生對詞匯的記憶效率，提高初中英語教學效率。因此，探討詞塊記憶的應用具有教育價值。

一、詞塊記憶的作用

如今，許多英語教師都在提倡詞塊記憶，而且從實際情況看效果比較顯著。總體而言，詞塊記憶作用體現在如下幾個方面：

1.能夠提高學生表達的準確度

詞塊構成并非單一因素，而是受到語法結構及語義搭配兩方面所限，因此必然具有一定的特征;采用詞塊記憶，可讓學生掌握兩方面的內容，自然記憶難以出錯，學生可以即記即用。通過這種模式，能夠提高詞匯表達的準確度。

2.有利于提高學生英語表達能力

詞塊并非單獨存在，而是具備整體存儲能力;當學生掌握詞塊，需要使用時就從記憶中整體提取，不需要再臨時思考怎樣組合詞匯，能夠確保詞組的規則及結構正確，有效降低了輸出語言的時間與錯誤率。

3.有利于提高學生的遣詞造句能力

當學生大腦中記憶大量詞塊，需要遣詞造句時，直接從大腦中提取出詞塊就可以使用，表達更為恰當。

4.有利于提高學生駕馭英語文章的能力

因詞塊具備擴容性，從整篇文章來看，詞塊具有銜接與組織功能，能夠體現出整篇文章的語意。比如on the contrary表示“對照”，in a word 表示“總結”。

二、詞塊記憶在初中英語教學中的運用策略

從前面分析來看，詞塊在英語學習中具有重要作用。但是，在實際教學中應該怎樣運用詞塊記憶呢？筆者結合運用體會，談談個人的建議和看法。

1.提高詞塊敏感度，樹立詞塊意識

從現實情況來看，許多初中學生在記憶詞匯時，常常是一個一個單詞死記硬背，效率非常低，而且常常是前面記后面忘。詞匯是詞組與句子中的最小單位，必須要合理運用詞匯，只有這樣才能打破記不住、記不牢的現象。從學生學習現狀來看，許多學生積累詞匯時無法對單詞進行詞塊化，將詞與詞間的關聯割裂開。針對這種現象，教師在教學過程中就應該重視詞塊概念，將該概念納入日常語言教學中，逐漸培養學生對詞塊的意識，提高詞塊敏感度。比如在教授“go shopping”時，就應該引導學生把go相關的詞組全部回顧一遍，引導學生共同回憶前面所學的相關詞組，通過這種歸納來加強記憶。與go相關的詞組較多，比如go swimming，go shating，go hiking等等;通過這種記憶法，學生就能夠真正意識到哪一些是詞塊，逐漸掌握識別方法，以后看到類似詞組就能夠聯想到其他詞組，逐漸形成詞塊記憶。還可通過造句，讓學生掌握詞塊記憶。比如Shanghai is a good place to go shopping.通過這種教學模式，就能讓學生靈活掌握：地點 is a + 形容詞 + place to do sth.的詞塊。通過這種形式可以激勵學生關注詞塊，提高詞塊記憶。

2.采用多種教法，培養詞塊能力

在初中英語教學中，不能局限在“填鴨式”教法，要采用多種教法促進學生對詞塊的記憶和運用，有效提高學生學習英語的激情和水平。

首先，通過詞塊進行常態化教學;教師通過舉例詞塊，要求學生抄閱和背誦，可讓學生自由閱讀時自行發現詞塊，也可通過課內測驗方式，鞏固學生對詞塊的掌握程度。

其次，教師充分引導學生，以教材中的各種話題為突破口。要求學生以話題為基礎，尋找相關的詞塊，而且還要運用詞塊資源對文章進行口頭復述。

最后，在培養學生詞塊記憶時，不但要記住詞塊，還必須掌握詞塊記憶的方法，逐漸培養學生獨立的學習能力。只有學生真正掌握詞塊記憶法，在課外也能夠運用這種方法記憶詞匯。

總而言之，采用詞塊記憶能夠提高學生的詞匯量，提高學生語言能力。當學生掌握大量詞塊后，就能夠運用這些詞塊進行口語交流、閱讀及寫作，有效促進處理英語語言的速度。而且詞塊記憶還能激發學生學習興趣，培養其語言學習能力，有效提高初中英語教學質量和學習效率。

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編輯 李琴芳