芻議英文歌曲在初中英語聽說教學中的應用

許麗麗

摘 要：在初中教學中，英語是重要的組成部分，也是中考的三大課程之一。只有學好英語，才能在中考中脫穎而出。而在英語的學習中，需要從聽、說、讀、寫四個方面依次入手，循序漸進地提高學生的綜合能力。因此在實際教學中，教師可以將英文歌曲應用在實際教學中，來鍛煉學生的聽說能力，鞏固自身知識。

關鍵詞：英文歌曲;初中英語;聽說教學

受傳統教學觀念的影響，初中英語聽說教學還存在一系列問題，導致學生學習興趣低下，無法自覺主動參與到課堂學習中。為了改變這一現狀，教師應對教學方法進行創新、優化，可以將英文歌曲應用在實際教學中，以吸引學生的目光。

一、英文歌曲在初中英語聽說教學中的應用價值

1.激發學生興趣

在傳統的英語聽說教學中，使用的聽力材料單一，教學內容復雜，而教學時間卻比較短，學生很難在短暫的時間內接受大量的知識內容，導致學習興趣與積極性低下。很多學生在學習中都會遇到一些問題，日積月累，致使學生無法積極投入學習中。然而將英文歌曲應用在聽說教學中，可以為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生猶如身臨其境，親身去感受，去體驗，調動學生的全身感官，激發學生的學習興趣。

2.提高學習能力

語言與文化是兩個不可分割的整體，兩者相互影響、相互促進。將英文歌曲應用在初中英語聽說教學中，既可以幫助學生掌握歐美地區的文化習俗，又可以讓學生在模仿與聆聽中鍛煉自身的口語能力，提高自身的理解與閱讀能力，最終提高自身的學習能力。可見，英文歌曲在英語聽說教學中具有非常顯著的教學價值，值得教師在今后的教學活動中廣泛推廣與運用，來提高英語教學質量與效率，幫助學生獲得成功。

二、英文歌曲在初中英語聽說教學中的應用策略

1.在聽力教學中的應用

初中階段的學生已經有了一定的英語學習經驗，能夠學習與理解簡單的詞匯、短語。然而在課文閱讀與理解中，還是存在一定難度的。尤其是在聽說教學中，由于沒有真實的英語學習環境與氛圍，就會增加學生的學習難度與壓力，導致學生厭惡英語的學習。為了提高初中學生的英語聽說能力，在實際教學中，教師可以將英文歌曲應用其中，循序漸進地提高學生的英語聽說能力。

教師可以將英文歌曲應用在英語的聽力教學中。英文歌曲是隨著互聯網信息技術的高速發展而傳入我國的，深受人們的喜歡。對于初學者來講，通過英文歌曲的欣賞，不僅可以了解歐美地區的文化習俗，還可以提高聽力。首先，教師可以與學生展開充分的互動交流，了解學生的興趣愛好，也可以由學生推薦一些優美、動聽的英文歌曲。在課堂上，教師可以通過多媒體設備，為學生定期播放英文歌曲。其次，在英文歌曲的欣賞中，教師可以提出一些問題。比如，這首歌曲的旋律是歡快還是緩慢的？歌手的心情是悲傷的還是高興的？能否在歌曲欣賞中找出關鍵信息，比如地點、姓名以及時間等？通過提出這些問題，來培養學生的問題分析與解決能力。最后，教師可以通過歌曲改編的形式，將歌詞的重要詞語空出來，讓學生根據自身的理解與記憶來進行填充，最終提高自身的理解與拼寫能力。

2.在發音教學中的應用

英語的發音需要在真實的學習環境與氛圍中，只有經過專業的訓練，才能提高學生的口語水平。因此，教師也可以將英文歌曲應用在英語的發音教學中，讓學生在模仿的過程中提高自身的綜合能力。首先，教師要選取一些適合初中階段學習的英文歌曲，比如Because of You，Yesterday once more，Never Had A Dream Come True等，通過不同類型歌曲的欣賞與聆聽，讓學生來練習發音與口語，并且掌握歐美地區的人文風俗與社會生活。其次，教師可以將英文歌曲中的一些大眾化口語為學生重點講解，加強學生對發音規律的了解，提高自身的口語水平。比如gonna 代表 going to、cause 代表 because等。

3.注意要點

將英文歌曲應用在初中英語聽說教學中，還需要教師注意一些要點，才能帶領學生走向成功，愛上英語的學習，提高自身的綜合能力。首先，教師要分清主次。將英文歌曲應用在初中英語聽說教學中，只是將其作為輔助教學工具與資源，不能整節課堂都以英文歌曲的欣賞展開，否則學生就會失去學習興趣。其次，一定要保障歌曲的適切性。初中階段的學生正處于生理、心理發展的關鍵時期，因此需要選擇初中階段學生愛聽的歌曲，歌詞要淺顯易懂，盡量貼近學生的實際生活，禁止選擇一些有負面內容的歌曲，幫助學生形成正確的“三觀”。最后，教師需要對一些內容進行判斷與引導，帶領學生積極主動地參與學習。

綜上所述，提高學生的英語聽說能力，是為后續的英語學習打下堅實可靠的基礎。因此在實際教學中，教師就可以將英文歌曲高效靈活地應用其中，來激發學生的學習興趣，幫助學生了解更多的文化、知識，提高自身的綜合能力。

參考文獻：

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編輯 張俐麗