核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語信息化教學(xué)探究

章怡

摘 要 對于一門新的語言的學(xué)習(xí)，不僅僅局限于能對其有一定了解且能夠進行一定的分析，更加重要的是需要學(xué)會很好的對其進行應(yīng)用。小學(xué)是一個人的英語學(xué)習(xí)啟蒙階段，教師在其中的作用十分巨大。作為新時期小學(xué)教師，應(yīng)該學(xué)會科學(xué)的運用信息化方式對學(xué)生進行教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語能力。下面將首先對小學(xué)英語實行信息化教學(xué)中需要遵守的原則進行闡述，再提出信息化時代下對學(xué)生的核心素質(zhì)進行培養(yǎng)的三個主要策略，對信息化小學(xué)英語的教育方式在核心素養(yǎng)視野下該如何開展進行探究。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);小學(xué)英語;信息化教學(xué)

在對學(xué)生能力進行培養(yǎng)時，閱讀能力是其中很重要的一項，同時也是小學(xué)生的英語教學(xué)中需要達成的一項重要的教學(xué)目標(biāo)，通過對英語繪本的閱讀可以使學(xué)生這方面的能力得到一定的提高。在教學(xué)改革的大環(huán)境下面，小學(xué)的英語教育方式也發(fā)生了極大的變化，與以往的傳統(tǒng)教育相比，如今的小學(xué)英語教師在教學(xué)中對學(xué)生的核心英語素質(zhì)的培養(yǎng)比以往更加重視，同時教學(xué)形式也發(fā)生了極大的變化，在教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用更加靈活及廣泛，其所具備的便捷性、延展性、靈活性以及開發(fā)性的特點被進行了充分利用，且對這些特點的充分使用能夠促進小學(xué)生對英語的啟蒙學(xué)習(xí)，據(jù)有較為深刻的意義。

1在核心素質(zhì)條件下信息化小學(xué)英語教學(xué)遵守的原則

1.1 學(xué)習(xí)自主性原則

想要對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進行真正有效的培養(yǎng)，使其得到提升，必須要學(xué)生對相關(guān)的學(xué)習(xí)活動進行自發(fā)性的參與，并且對其中生成知識的過程進行深刻感受，進而獲得一定的學(xué)習(xí)能力[1]。所以，教師在進行教學(xué)時，要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性更加重視，使得學(xué)生的主觀能動性在課堂學(xué)習(xí)中得到充分有效的發(fā)揮，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到一定的提升。

1.2 實用性原則

隨著社會發(fā)展的進程越來越遠，教學(xué)也要有同步化的進步，越來越多的社會現(xiàn)象顯示了，教師教授給學(xué)生的知識及技能必須要能夠與社會發(fā)展方向以及社會進度相符，要能夠?qū)W(xué)生未來的發(fā)展起到真正的幫助作用，使學(xué)生做到學(xué)以致用，而并非是死板的課堂知識累積。

1.3 趣味性原則

處于小學(xué)生階段的學(xué)生往往較為懵懂，其對獲取知識的熱情程度并不高，所以，教師需要將小學(xué)生身心的特點考慮在內(nèi)進行教學(xué)，開展具有一定趣味性的活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。興趣往往是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)十分感興趣時，其自然會對英語進行更深層次的探究，進而提高其學(xué)習(xí)效率及英語能力[2]。

1.4 循序漸進原則

對于任何一門語言的學(xué)習(xí)都是一個日積月累的過程，所有學(xué)生所需要的寫作能力、語言交流能力都是一個從無到有，從陌生到熟悉的過程，所以，對語言能力的提升過程往往是很漫長的，教師在進行教學(xué)時，操之過急的現(xiàn)象一定不能存在，需要對教學(xué)計劃進行有序安排，給學(xué)生足夠的時間消化所學(xué)知識，進而為更深層次的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2培養(yǎng)的策略

2.1 有效的課堂導(dǎo)入

大量的研究數(shù)據(jù)表明，在課堂上，學(xué)生能夠集中注意力的時間是非常有限的，尤其對于活潑愛動的小學(xué)生來說，注意力的集中更為不易[3]。而學(xué)生一般在上課十分鐘以后的十幾分鐘內(nèi)注意力最為集中，所以，教師必須對學(xué)生這注意力集中的十幾分鐘進行充分有效的把握，對課堂效率進行提高。將信息化技術(shù)應(yīng)用在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，信息化所具有的強烈的直觀性的特點能夠使學(xué)生的注意力迅速集中在課堂中，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到一定激發(fā)，同時也能使課堂氛圍受到活躍。除此之外，在將信息化技術(shù)運用到課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師必須要注意將學(xué)習(xí)的趣味性與知識性進行統(tǒng)一，如果對信息技術(shù)的使用僅僅是為了課堂趣味性的提高，那么教學(xué)的意義也將喪失，同時也不能將信息化技術(shù)單純的當(dāng)作一個“電子黑板”，這也會是信息技術(shù)的優(yōu)勢在教學(xué)中不得體現(xiàn)。

2.2 真實的語言環(huán)境

在國際交流日益頻繁的當(dāng)今社會中，英語口語重要性也逐漸顯現(xiàn)，其已經(jīng)逐漸成為對人才的素養(yǎng)考察的一個重要部分，所以教師必須將小學(xué)時期的啟蒙教育做好，使學(xué)生具備優(yōu)秀的英語口語的基礎(chǔ)。在對學(xué)生進行實際教學(xué)時，教師應(yīng)該對信息技術(shù)所具備的高新科技功能進行充分利用，并使其發(fā)揮出其最大的用處，為學(xué)生構(gòu)造一個生動真實的英語語言環(huán)境，給學(xué)生的口語鍛煉提供更多的機會，使課堂英語語言環(huán)境變得更加真實，使課堂英語氣氛變得更好，使學(xué)生周圍的英語學(xué)習(xí)氛圍得到提升，并在優(yōu)秀的英語氣氛中提高學(xué)生英語的口語能力[4]。

2.3 課外拓展

英語具備一個非常充足的知識體系，教師想要真正實現(xiàn)對學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容就絕不能僅僅在課本教材中，還需要通過多種多樣的課外活動，對課堂上的內(nèi)容進行一定的擴展，使學(xué)生時刻置身在一個英語氛圍十分濃烈的環(huán)境中進行教學(xué)，這不僅能對學(xué)生的英語能力以及綜合性素養(yǎng)有一定的提高，還能使學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣[5]。根據(jù)小學(xué)生身心特征，教師具體可以播放并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語兒歌，對學(xué)生講英語小故事，教學(xué)生一些具有趣味性的簡單的英語繞口令，還可以讓學(xué)生猜一些英語謎語，通過這些方式使學(xué)生注意力受到吸引，使學(xué)生能夠在英語文化以及英語氛圍中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3結(jié)束語

教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行認真的分析及探討，并制定出科學(xué)有效且符合現(xiàn)代化發(fā)展的教學(xué)對策及教學(xué)計劃，只有這樣才能在核心素質(zhì)視野下使得信息化小學(xué)英語的教育取得最佳效果。用信息化技術(shù)對小學(xué)生進行英語教學(xué)不止能使其學(xué)習(xí)成績得到有效提高，更加重要的是，核心素質(zhì)培養(yǎng)方式能夠?qū)W(xué)生以后的發(fā)展起到一定的推動作用，能夠使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，以便于用更好的狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式去戰(zhàn)勝未來可能面臨的挑戰(zhàn)。

參考文獻

[1] 趙莉.淺談小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2019， （51）：112.

[2] 牛珺.信息化手段對小學(xué)英語教學(xué)效果的影響探討[J].科技風(fēng)，2019，（15）：64.

[3] 王姝.小學(xué)英語信息化教學(xué)的優(yōu)化實踐[J].教育與裝備研究，2019， 35（4）：73-76.

[4] 胡彪. 英語學(xué)科學(xué)生個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用策略研究[D].杭州：浙江師范大學(xué)，2018.

[5] 左亞蕊.電子書包視域下小學(xué)英語信息化教學(xué)模式的構(gòu)建[J].課程教育研究，2018，（17）：117-118.