小學語文教學中班主任滲透品德教育的策略

宋志華

【摘要】在傳統的語文教學中，往往是以學生分數來劃分學生的學習好壞，這樣的教學模式雖然讓學生更注重學習，但抑制了學生其他方面的發展。隨著新課程改革的推進，在教學過程中更注重培養學生的全面發展，語文科目是小學教學的基礎，抓好小學語文教學能有效促進學生的綜合素養發展。基于此，本文對小學語文教學中班主如何任滲透品德教育作了系列探討。

【關鍵詞】小學語文;班主任;品德教育

小學階段正是學生價值觀、是非觀形成的重要時期，對學生日后的發展有著極為重要的影響。而小學語文作為品德教育實施的基礎，教學過程中不僅要注重邏輯思維的培養，更要重視情感的交流，因此班主任應當在進行語文教學時滲透品德教育，從而有效提升學生的綜合素質。

一、在小學語文教學中滲透品德教育的重要意義

在實際教學中，語文教學具有其特有的情感，能有效促進學生的品德教育。因此，班主任應當充分發揮領頭羊的作用，在進行語文教學時，有序而漸進地對學生進行品德教育，讓其潛移默化地影響學生的思想品德，培養其優秀的思想道德素養。另外，在新課程改革的背景下，對品德教育的重視程度不斷地增強，但受到傳統教學理念的沖擊，無法順利進行品德教育工作，因此在小學語文教學中滲透品德教育是十分必要的，其對學生日后的成長和發展有著重要的意義。而大部分教師在教學過程中，只是一味地傳授學生基礎知識，并沒有引導學生對課文內容進行深入的思考，從而在品德教育滲透方面沒有涉及到。這就要求班主任在進行語文教學時，進行滲透品德教育內容，從而提高品德教育對小學語文教學的滲透力。除此之外，在傳統教學中，其教學模式過于單一，且條件有限，只有在思想品德課堂上對學生進行品德教育，而這樣的教學方式是無法充分發揮出品德教育的魅力，使得教學效果不甚理想。因此，將品德教育與小學語文學科有效地融合起來，能促進品德教育的質量，提高教學效率，同時對完善語文教學方式有很好的促進作用，以此有效創新教學方式，激發學生的學習熱情，從而保證學生的全面發展。

二、在小學語文教學中滲透品德教育的策略

第一，創建生動有趣的學習情景。在小學語文教學過程中，通常好的文章都蘊含著一些積極的思想，包括對生活的感悟、自然的熱愛等。而這類文章只有經過細細揣摩才能真正了解其中蘊含的意義，但小學生由于年齡尚小，還不具備這樣的閱讀能力。因此，教師在進行語文教學時，應當先熟悉文章內容，深入剖析文章的意義，并借助多種教學手段創建生動有趣的學習情景，以此引導學生積極進入教學情景當中，從而實現思想教育的目的。例如，當學習到《慈母情深》這篇文章時，文中主要講述的是母親在面對艱難困苦的生活時，依舊想給“我”最好的學習條件，不顧別人勸阻將錢給“我”買書，表達了作者對母親的敬愛之情。教師則可以向學生提問：為什么如此艱難的條件下，母親還拿錢給“我”買書呢？是什么讓母親做出這種決定呢？在這幾個問題的引導下，能幫助學生更好地進入情境當中，深入感受到文中的思想，領悟到母愛的偉大。除此之外，教師應當以聲情并茂的方式講解課文，幫助學生快速地進入角色，從而深入地感受到人物所傳達的思想情感。

第二，營造良好的課堂氛圍。隨著新課程改革的推進，在課堂教學中講究的是民主平等、互尊互愛的師生關系，因此教師應當營造出良好的課堂教學氛圍。首先，教師在教學過程中應當使用平和的語氣，將學生當作朋友相處。例如，對學生進行提問時應當使用“請你談談你的想法”，而不是“回答一下這個問題”，教師站在學生的角度思考問題，替學生多加考慮，只有這樣才能構建良好的師生關系。另外，教師在教學中使用平和的語氣詢問學生，能有效降低學生對教師的敬畏心理，從而有助于促進良好的師生關系。在和諧輕松的課堂氛圍下，能促進學生的自主能動性，從而使學生積極地參與到教學活動中，由此激發學生的學習積極性。另外，教師應當充分挖掘學生的內在潛力，使其在學習上能事半功倍，同時注重培養學生的集體榮譽感，讓學生明白自身應當承擔的責任，以此培養學生的責任感。除此之外，教師在日常學習生活中，應當嚴格規范自身的行為舉止，做好學生的榜樣，從而幫助學生培養良好的文明禮儀。

第三，善于挖掘語文教材。教材作為教學的重要載體，其中蘊含著很多可以挖掘的教學內容。在小學語文課文中，大部分教材都是選自經典易懂的文學作品，包括寓言、小說、古詩、童話等，雖然文章形式不同，但都有一個共同之處，就是或多或少地傳達一定的道理和思想。因此，教師在進行語文教學時，應當吃透文章內容，深入剖析其中所蘊含的道理，從而幫助學生更好地領悟文中的思想，進一步培養學生的思想道德素養。例如，在學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，文章講述的是七班六連這個英雄集體的故事，表達了他們在面對敵人時，毫不畏懼、勇于犧牲、英勇頑強的革命主義精神，同時體現出他們忠于祖國、忠于人民的偉大愛國精神。教師可以借助多媒體設備，向學生播放相關的電影視頻，讓學生更直觀地感受到文章所傳達的革命主義精神和愛國主義精神。

第四，注重鼓勵評價。在課堂教學中，教師對學生進行有效的鼓勵和積極的評價，能有效提升學生的學習積極性，同時對增強學生的成就感有很好的促進作用。因此，在小學語文教學中，教師應當夸獎學生的長處，從而培養其自信心，讓其能夠積極參與到課堂教學活動中。另外，教師應當時刻注意學生的動態，對表現較好的學生給予表揚，對表現差的學生給予鼓勵，加以引導，同時在學生遇到無法解決的疑問時，教師應該積極鼓勵學生將自己的想法闡述出來。除此之外，教師在課堂教學中要積極引導學生學會自主思考，從而激發其思維創新。通過這樣的方式，讓學生進一步感受到教師的關愛和呵護，更好地培養學生積極向上的樂觀心態。

由上述得知，在實際教學過程中，教師應當充分利用這個教學過程，將品德教育有效融合到教學中，從而進一步豐富語文的教學內容，使得小學語文課堂教學形式更具多樣化。同時，根據學生的實際情況安排教學內容，培養學生優秀的道德素養和思想品質，以此全面提升學生的思想道德素養。

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