初中班主任德育工作有效性的提升策略

劉吉璇

【摘要】自從新課程改革以后，素質教育越來越受到重視，德育是素質教育中非常重要的一部分。班主任是一個班級的領導者，班主任的思想和言行對學生的學習和成長都有著很重要的影響。七年級是一個處于過渡階段的年級，是對學生進行德育最好的時機，班主任在這個時候予以學生正確的教育和引導，通過對學生進行德育來幫助學生形成正確的人生觀。本文通過對初中班主任德育工作開展現狀的調查，對如何提高班主任德育工作的有效性提出了建議。

【關鍵詞】德育工作;有效性;提升策略

教書和育人是學校開展教育的主要目的，德育對學生的思維成長具有很重要的作用，并且德育工作并不是單方面的，而是從多方面來對學生進行教育，促進學生的發展。初中階段是學生成長的關鍵時期，班主任不僅要做好日常的教學工作，還要關注學生的生活，用以人為本的教育思想去教育和引導學生。

一、初中班主任德育工作開展現狀

第一，教育理念存在偏差。在現在的初中德育工作中，大多數班主任都是采用說教式的方式對學生進行德育，不能夠有效地激發學生的學習興趣。這樣很容易讓學生產生一種反感、叛逆的心理，更不用說學生與教師之間的溝通了，反而會使學生覺得德育很枯燥、乏味，覺得班主任很啰嗦。這些負面的現象都是因為班主任的德育理念存在偏差所導致的，認為只要給學生灌輸德育知識，就是對學生進行德育。再加上受到應試教育的影響，班主任重視學生的學習成績遠遠超過了德育，這也是影響德育工作有效性的一個關鍵性因素。

第二，德育理論知識缺乏。其實很多初中班主任對德育理論知識的了解并不多，大多數都是根據上級領導的指示傳達一些德育信息，但是并沒有能夠進行深度教育。例如，在開展德育的時候，只是照搬一些教育術語，不貼切學生的實際生活，與學生的實際性格并不相符。這樣的德育只是完成的“表面工作”，實際上對學生的成長和學習并沒有什么幫助，事倍功半。

第三，德育方式缺乏創新。德育對于學生而言，本就是比較枯燥的事情，但是大多數班主任還是采用傳統的教育方式，導致學生對德育產生了一種抵觸的心理。出現這種現象的主要原因是班主任所采用的德育方式過于死板，不符合現在的學生年齡、性格特點，學生也不重視德育，更不用說學生將德育知識應用于實際了。

二、提高班主任德育工作有效性的策略

第一，轉變德育思想觀念。社會在不斷地發展和進步，教育體系也在不斷地完善，班主任在開展德育的過程中也要不斷地轉變自身的德育思想觀念。班主任只有將德育與班上學生的實際生活聯系在一起，才能夠將德育的作用發揮出來，而不是只是完成上級交代的任務。不論是在學科教學還是在班級管理中，關心、愛護學生都是班主任必須要做到的事情，特別是對待七年級的學生，他們剛進入新的學習環境，對身邊的學生和教師都還比較陌生，班主任對待他們的態度在很大程度上能夠決定他們對新環境、新同學的態度。教師職業道德規范中要求，教師必須要公正、平等地對待每一個學生，這一點也是班主任開展德育工作的一個準則，每個學生的學習能力和生活環境都不同，教師不能因此而對學生存在偏見。教師與學生之間并沒有高低貴賤之分，人人都是平等的，班主任提出的要求學生要遵守，而學生提出的的合理性建議也應當虛心接受，使學生感受到教師對自己的尊重。

第二，班主任要做到以身作則。不論在什么時候，班主任都是學生模仿的對象，因此班主任應當發揮自身的榜樣作用，通過自身的言行去影響學生，做到以身作則。因為你在要求他人之前，首先自己要能夠做到，才更加具有威信，才能夠得到學生的尊重，這也是開展德育的方式之一。此外，班主任還要關注學生的實際情況，多關心、愛護學生，給予他們溫暖，使他們能夠信任自己，建立一種和諧的師生關系。班主任對待學生的態度在一定程度上會影響學生之間相處的模式，教師待人以理，學生之間也能夠更融洽的相處。

第三，營造良好的班級氛圍。營造良好的班級氛圍的具體措施如下：一是教師要了解學?，F有條件與學生的實際需求是否相符，例如，宿舍、食堂等。如果學生有不同的看法，班主任要耐心聆聽并做好解釋工作，及時與學校進行溝通。在合理范圍內盡量為學生提供良好的學習環境，學生把自己當成是學校的一份子，能夠更好地配合學校開展的各項工作。二是班主任是學生與任課教師之間溝通的橋梁，學生可能會覺得某個教師的教學方式不好，就會對這個科目產生厭學心理，有的教師可能覺得某個學生太難教，對這個學生存在偏見，這些都會影響教師的教學和學生的學習。此時，教師要做好協調工作，讓教師和學生進行溝通，改變自己。三是一個班級里，學生之間的相處模式很重要，一個團結的班集體能夠提高學生的學習效率。學生是班主任開展德育工作的中心，面對學生之間出現的矛盾，教師要認真聽取前因后果，找到合適的解決辦法，同時還要注重平時的班級氛圍的營造，使班上的學生能夠和諧相處。

第四，在學科教育中滲透德育。德育工作并不是靠班主任的一己之力就能夠完成的，需要其他任課教師的配合，起到相互促進的作用。班主任是德育工作的主要執行者，應當發揮帶頭作用，積極地與任課教師進行溝通，將德育融入到學科教學中，以此來讓學生體會到德育的重要性。例如，班主任可以定期組織任課教師開展座談會，就教學中遇到的問題進行探討，共同獻策，提出解決的辦法。同時，還要采取有效的措施將德育與學科教育相結合。例如，班主任定期舉行一次學科教師會議，在會議上強調德育的重要性，同時一起探討如何有效地在教學中融入德育，兼顧學科知識教育和德育。例如，在英語學科的教學中，可以引導學生正視國外文化，學習國外的一些知識，幫助學生樹立正確的思想觀念。

第五，加強與家長之間的溝通。德育的開展具有廣泛性，家庭教育也屬于德育的一部分。就現在初中階段學生的家庭情況來看，他們大多數都是獨生子女，父母和長輩對孩子都比較寵愛，使孩子形成了高傲的性格，遇到問題的時候常常會選擇逃避，學習壓力大的時候就會比較焦慮。特別是處于七年級的學生，他們剛剛開始接觸一個新的學習環境，容易產生一些不好的情緒，也面臨著比較大的壓力。因此，班主任要加強與家長之間的溝通，相互交流學生的情況，以便于開展具有針對性的教學方式，促進學生的成長。

綜上所述，德育對學生性格和學習都會產生很重要的影響，班主任是一個班級的大家長，肩負起了對學生進行德育工作的重任。在開展德育的過程中，班主任要了解學生的性格特點和學生的家庭環境，才能提高德育工作的有效性，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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