小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析(1)

孫顏林

摘?要 創設問題情境作為當前小學數學教學最受歡迎的教學方法，可以幫助學生融入課堂情境中，激發學生學習興趣，引導學生自主尋找答案，鍛煉學生的大腦思維。數學是小學教育階段的重要學科，而處在小學階段的學生學習經驗少，同時數學又是一門單一的學科，很難做到讓學生喜歡。因此，這要求數學教師在教學中要創設有效問題情境，下面就此展開分析探討。

關鍵詞 小學數學;問題情境;創設策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0153-01

在素質教育背景下，不斷創新與改革教學方法，是現代教育發展的必然趨勢。小學階段學生年齡較小，對一件事物無法長時間集中注意力，這為小學數學教學工作的開展帶來了一定困難。加之，部分數學教師采用的教學方法較為單一，課堂教學氛圍沉悶，導致學生課堂參與積極性不高。因此，小學數學教師要積極創設有效問題情境，突出學生主體地位，在問題的引導下將學生帶入數學的世界，探索數學世界的奧秘。小學數學有效問題情境的創設，要結合學生年齡特點和教學內容，以確保問題創設符合學生認知水平。

一、引入趣味化游戲，創設問題情境

小學生天性愛玩好動，游戲是學生們非常喜歡的，如果在小學數學教學中，可以將游戲與問題情境有效結合，則能夠有效吸引學生的注意力，創設高質量的數學課堂。在趣味化的游戲中滲透數學知識，可以徹底改變學生們對數學學習的認識，并認識到數學學科并不是枯燥乏味的，而是一門蘊含無窮快樂的學科。趣味化游戲可以在短時間內集中學生注意力，增強學生課堂活動參與的積極性，為學生們創設良好的愉悅的學習環境。如在學習《認識人民幣》這部分內容時，筆者為學生們創設了文具店購物情境，使學生們通過角色扮演來更好地掌握數學知識。在學生們進行角色表演的過程中，筆者會設置購物相關問題，如，洋洋買文具花了10元錢，除直接付10元面值人民幣外，還可以怎樣付錢？學生們通過思考和討論后給出使用兩張5元面值的人民幣也可以付款。將趣味化游戲引入到問題情境中，教師要注重游戲與知識的結合，提高知識的啟發性，在小學數學教學中真正實現寓教于樂。

二、注重生活化元素，創設問題情境

小學數學教學中有效問題情境的創設，還要注重引入生活化元素，提高數學教學效率。在小學數學教材中，存在很多問題與學生現實生活是緊密聯系的，這也為創設生活化問題情境打下了基礎。小學生在學習較為抽象的數學知識時會非常困難，而引入生活化元素可以將抽象的數學知識具體化，從而降低學生的學習難度。如在學習《時、分、秒》這部分內容時，筆者讓學生回家后仔細觀察家中鐘表的特點，之后以問題引導的方式開展新課教學。如，可以提出這樣的問題，在鐘表中哪個指針走得最快、哪個指針最長？學生們仔細觀察后可以給出準確答案。總之，生活化問題情境的創設，可以讓學生將數學知識與生活實際聯系起來，使學生在生活中驗證學習的數學知識，并認識到學習數學知識的重要性，運用數學知識解決生活問題，提高學生的應用能力。

三、設計開放式問題，創設問題情境

在小學數學教學中，學生發散性思維能力的培養作為重點教學內容，在數學課堂中創設開放式問題情境，能夠打破學生思維僵化，激發學生的想象力。開放式問題情境要求為學生留出充足的時間，使學生們嘗試采用多種方法解決同一數學問題。如，在學習乘除法內容時，筆者提出一個班級中有52名學生，每排坐5人，需要坐幾排？有的學生在課本上畫出排列順序，得出需要坐10排的結論，還有的學生采用除法計算52÷5=10……2，因此需要坐10排。數學教師要鼓勵學生們探索不同方法，并從中找到最快捷的方法，使學生可以掌握不同的思想方法，培養學生的發散性思維。

四、注重多媒體運用，創設問題情境

隨著我國信息技術的發展，其在教育領域被廣泛運用，很多學校也認識到多媒體在數學教育中的重要性。小學數學問題情境的創設，要充分發揮出多媒體的作用，創新有效問題情境。多媒體能夠有效調動學生多種感覺器官，增強學生對數學知識和概念的理解。如在學習百分數相關知識點時，筆者使用多媒體技術為學生展示將一個圓平均分5份，并提出問題其中一份占整個圓的百分之幾？并將此百分數以分數形式展示，幫助學生更好地進行百分數與分數的轉化。同時，采用多媒體技術還可以進行故事化教學，以有趣的故事引入數學知識點。這樣做不但可以激發學生學習興趣，同時對培養學生的形象思維和邏輯思維有很大幫助。

五、結語

綜上所述，在小學數學教學中，創設有效問題情境，是提高小學數學教學水平的有效措施，能夠吸引學生注意力，使學生在問題情境中發現問題、分析問題和解決問題。幫助學生理解和消化抽象的數學知識，培養學生的邏輯思維能力，促進學生數學綜合能力的提升，為學生以后數學知識的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]安義軍.小學數學教學中問題情境設計與運用[J].課程教育研究，2019（36）：170-171.

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