攜你我之手結互助之花

彭涌寧

摘 要 文章主要針對“共在”價值觀下，對學生互助進行研究，結合“攜你我之手，結互助之花”活動為基礎，積極從以下四個角度詳細介紹與分析，目的是培養學生互助意識，幫助學生樹立正確的人生價值觀。

關鍵詞 “共在”價值觀;互助;團結友愛;教學氛圍

團結互助是人們社會發展的進步的動力也是人們所必須具有的品格，少年兒童是祖國發展的未來，所以他們肩負著祖國繁榮富強的重任，他們是祖國未來的接班人，所以也培養學生們團結互助的精神就顯得十分重要。

一、營造“互助”學習氛圍，引導學生意識到互相幫助

十九大勝利召開，對小學素質教育提出更多建議，其中對小學生綜合素質方面要求提高，加大教育力度，引導學生意識到在小學生活中需要互相幫助，同學之間團結友愛，這樣才能和諧的學習與生活。當然在實際教學中，教師需要重視為學生營造“互助”的學習氛圍，特別是具體教學期間，班主任積極組織相關的互助教育互動，對小學教育產生重要的指導意義，同時發揮出教師的指導價值。正所謂“攜你我之手，結互助之花”，教師以此為中心，組織教學互助與生活互助活動。針對當前德育教育發展現狀為基礎，對學生的思想意識進行引導。在德育教育與“互助”教育的引導下，班主任必須提高這方面的重視，通過活動與游戲的方式，幫助學生意識到互幫互助的重要性，并且還要培養學生團結友愛的理念，能夠從很多細節上關心同學，做一個熱心、文明的小學生。

二、結合生活中的“互助”行為，幫助學生真正體會“互助”的快樂

對于小學生“互助”意識的培養，必須結合實際生活，生活中包含很多互助知識，同時也是學生實現互助的重要場所。特別是當前的培養中，需要重視對學生法治觀念的灌輸，幫助學生能夠在生活中成為更有用的人才。正因為如此，需要將“互助”根植到生活與學習中，幫助學生從生活中體會到高尚思想品德的重要性。在生活中經常會出現一些不文明現象，這些行為的出現，主要是因為道德觀念缺失造成。學生互相幫助與關愛的同時，還要學習好法律，認識到什么行為正確、什么行為不正確。提高學生保護自己的意識，防范意識提升的同時，正確維護自己的利益。在“攜你我之手，結互助之花”教育活動中，教師需要不斷列舉一些生活中經常發生的事件或者行為，讓學生能夠更直觀的觀賞行為，與此同時，認識到一些行為的不足。

三、落實“互助”教育活動，踐行“德育教育”行動

隨著當前生活品質的提升，學生接觸的越來越多，網絡化發展狀態下，一些非主流價值觀侵蝕學生思想，小學階段的學生意志力相對比較薄弱，加上價值觀并沒有定型，所以會出現一些畸形的價值觀意識。很多不穩定因素影響下，學生做出一些自私行為，影響學生之間的感情，也會破壞班級團隊的團結。“互助”教育中要求教師對當前的教育行為反思，積極探索更適合的互助手段，利用少先隊員的選拔，幫助學生提高約束自己行為的意識，通過少先隊員為載體，將德育教育中的“互助”理念進行灌輸。

例如在“幸運大舞臺”游戲比賽中，每個班級安排五名學生，教師作為裝卸工，學生回答問題，如果回答錯誤將被拆除一根臺柱。教師提出的問題有些需要學生們共同思考。最后兩組都只剩下三根臺柱，這時回答問題期間，A組的王曉紅同學，并沒有聽取隊友的建議，私自舉手回答了問題，導致問題回答錯誤，第三根臺柱被拆除的時候舞臺整體倒塌，比賽失敗。比賽結束之后，王曉紅同學在教師的指導下認識到是因為自己的擅自作出導致團隊失敗，主動到隊友面前承認錯誤，并且知道一些游戲必須相互幫助、團結才能成功。將“互助”教育活動真正落實到教育中，通過活動或者游戲等形式，讓學生能夠感受到互幫互助的重要性，這樣才能更好地實現互助教育，并且將學生培養成講文明、懂禮貌、團結友愛的人。

四、結束語

綜上所述，“互助”意識的培養，是小學德育教育非常關注的內容，幫助學生認識到互助的重要性，打造更加團結友愛的班級團體，為德育教育的順利開展提供幫助。

參考文獻：

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