初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

張春娣

摘 要 數學在初中階段是一門非常重要的學科，新課程改革給初中數學教學提出了更高的要求，如何提升學生在課堂中的主動性，讓學生更加積極地投入到數學的學習中，是每一個初中數學老師都應該考慮的問題，學生的主動提問能力對于學生來說非常的重要，可以讓學生在上課的時候精神更加的集中，思維也更加的活躍。本文對初中數學教學進行分析，并且提出了幾點關于在初中數學教學中培養學生主動提問能力的淺見。

關鍵詞 初中數學教學;教學效果;主動提問能力

初中數學中包含了許多的知識點，對學生的能力有一定的要求，而且學好數學是初中學生必須要完成的任務。基于數學的重要性，老師在初中數學教學的過程中，必須要有一個正確的教學理念，而且還要掌握有效的教學方法，對于學生的訴求和各種情況要及時的了解，這樣就需要學生在上課的過程中，可以主動的進行提問，這也是老師獲取學生建議和問題最直接的一個方法，學生主動提問能力的形成有利于初中數學的高效進行。要想培養學生的主動提問能力，可以通過以下幾個方面進行。

一、打造一個良好的課堂氛圍

課堂氛圍對于學生來說非常的重要，老師在初中數學教學中，一定要重點的打造一個良好的課堂氛圍，在一個熱烈的課堂氛圍中，學生的思維能力可以得到有效的發散，學生可以更加主動的表達自己對教學中的一些看法，良好的課堂氛圍也是學生養成主動提問能力的前提。當前許多老師在初中數學教學的過程中，經常會認為自己是課堂的主體，數學課堂必須要嚴肅，這樣才能有一個良好的課堂紀律，學生在課堂上是不允許主動說話的，這樣的教學方法會讓學生產生壓力。當學生有問題的時候，在壓力的作用下，也不敢隨意的提出來，這樣的情況長期持續，很容易使學生對數學失去興趣，而且對學生主動提問能力的養成也會造成嚴重的阻礙。在初中階段，函數是數學教學中的重點，函數中包含了大量的知識內容，學生在學習這方面內容的時候很容易混淆，這個時候，老師就可以鼓勵學生對于自己不懂的地方對課堂的建議都可以主動提出來，學生可以積極的發揮自己思維，對數學問題進行深入的分析。最重要的是，這樣的教學氛圍可以促進學生主動提問題能力的提升，對學生有很大的幫助。

二、利用教學情境來提升學生的主動提問能力

主動提問能力的提升對于初中學生的幫助非常大，但是要在初中數學教學中培養學生的主動提問能力，老師必須要掌握正確的教學方法，老師可以使用教學情境來培養學生的主動提問能力，助推學生的成長。初中學生因為年齡的關系，他們的好奇心非常的強，而且數學具有綜合性強的特點，其中包含了大量的知識內容，其數學問題具有一定的邏輯性，學生學習起來有一定的難度，并且如果老師不能掌握正確的教學方法，學生學習起來會非常的枯燥。這個時候，老師可以使用情境教學的方法，在數學教學中為學生創設一個教學情境，讓學生在情境中充分的發揮自己的思維，培養學生的主動提問能力。比如在學習“正數和負數”的相關知識的時候，學生對正數都非常的熟悉，但是對于負數理解起來有一定的難度，這時，老師就可以創設一個天氣預報的情境，零度以下的就是負數，零度以上的就是正數，老師要在課堂上給予學生足夠的課堂權利，不能壓制學生的天性，學生對正負數的相關問題可以隨意的提問，通過這樣的方式，學生的主動提問能力可以顯著的提升。

三、采用激勵的方式來培養學生的主動提問能力

初中學生的年齡都在十幾歲，他們的表現欲望非常強，而且非常期望受到老師的表揚，老師的表揚對于他們來說是一種莫大的榮譽，同時也會給他們帶來很強的動力。老師可以利用初中學生的這個特點，利用激勵的方式來培養學生的主動提問能力。在初中數學教學的過程中，老師對于主動提出問題的學生進行適當的表揚，并且鼓勵學生不懂就要問的這種行為，學生在受到老師的表揚以后，會表現得更加積極，同時其他的學生也會對受到表揚的學生產生一種羨慕的感覺。在上課的過程中，學會積極地向這名學生學習，由個體的表現帶動整體的表現，使所有學生的積極性都可以得到提升。對于那些不善于提問和發言的學生，老師要進行重點的關注，對他們進行積極的引導，在上課的時候，也會鼓起勇氣來對自己不懂的問題進行提問，只要能走出第一步，老師就要給出積極的鼓勵，給學生的第二步提供動力，逐漸的使學生養成主動提問能力。

四、結束語

綜上所述，主動提問能力對于學生來說非常的重要。初中數學的知識點很多，學生在上課的時候經常會遇到不懂的問題，這個時候，如果學生沒有提出來這些問題，就很可能會造成學生數學知識的空缺。所以，老師在初中數學教學的過程中，必須要培養學生的主動提問能力，讓學生把自己的疑問主動的提出來，然后在課堂上進行解決，及時處理不懂的數學問題，提升學生的主動能力，這樣可以有效地提高初中數學教學的效率，對于初中學生來說有非常重要的意義。

參考文獻：

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