詞塊教學法對高中生英語寫作能力影響的實證研究

柳禹

摘 要 作為英語聽力、口語、閱讀和寫作的四項基本技能之一，英語寫作教學方法得到了廣泛的研究。國內外相關研究表明，借助詞塊，學生可以提高處理語言信息的效率，從而產生流利而準確的語言。但是，前輩的研究大多集中在大學生上。而該研究被指定為普通的高中學生，是試圖探討詞塊方法在高中英語寫作教學中的現實意義，旨在通過運用詞塊方法來提高高中生的寫作水平。

關鍵詞 高中英語;詞塊法;寫作教學;策略

在新課程標準下，詞塊在高中英語寫作教學中的使用是英語教學改革的要求。《高中英語新課程標準》明確規定，在英語教學過程中應重視學生實際語言應用能力的培養。詞塊是結合詞匯和語法特點的重要語言使用單位，非常適合當前形勢下高中英語寫作教學的要求，教師還可以通過這種方式優化教學方法，因此，為了優化教學，有必要研究其具體應用。

一、詞塊教學法在高中英語寫作教學中的意義

英語教育者應開始重新審視現有的英語寫作教學，并分析“老師教難，學生寫難”情況的主要原因。傳統寫作教學主要以老師的講解為基礎，學生被動地學習規則，根據安排完成寫作練習，并由老師進行綜合糾正，對學生的具體寫作過程和寫作中遇到的問題很少關注。根據新課程標準的要求，高中畢業生應“可以根據文字和圖表提供的信息撰寫短文或報告;寫出連貫，結構完整，描述事物或表達觀點和態度的文章”，進一步提高了對學生寫作能力的要求。在這種情況下，高考也越來越重視對學生寫作能力的考試。它擴大了寫作主題和寫作范圍、體裁，注重考察學生良好的寫作習慣，強調書面表達的嚴謹性、準確性和一致性，這促使教師們思考當前的寫作教學，要提高學生的寫作能力，必須改變傳統的教學模式。

二、詞塊教學法在高中英語寫作教學中的應用策略

（一）培養學生對詞塊的辨識能力

在平時的課堂教學中，有意識地向學生介紹詞塊的基本知識，例如詞塊的概念、分類和對第二語言習得的重要性。在對詞塊有一定了解之后，教師要引導學生在語言學習過程中正確識別詞塊，有意識地讓學生接觸大量詞塊，樹立詞塊學習感。

（二）幫助學生從正常學習中獲得詞塊

1.從詞匯學習中獲得詞匯是一個最直接有效的方法。詞匯的學習離不開語境，教師在詞匯教學時最好賦予它一個語境，這樣在語境中學生就很容易記住這個單詞。而詞塊就是由單詞到具有語境的句子的過渡，是構成英語句子的重要組成部分。所以，教師在教生詞時給出相應的詞塊是學生習得詞匯的好辦法。

2.從語法教學中獲得詞塊。英語語法提供了許多固定的句子結構，幫助學生記住這些結構在提高英語表達方面有重要作用。在語法教學中，教師還應增強學生對詞匯語法的認識。

3.從文字教學中獲取詞匯。在已使用的外部研究教科書的文本中，有很多常用單詞的書面表達。堅持詞塊的積累，學生在書面表達的語言輸出中就會使用比較豐富的詞匯。

（三）詞塊教學法使用“觀察—假設—實踐”的語言教學模式

教師在課堂上的主要任務不是分析語法，而是引導學生專注于詞塊，讓學生注意詞塊、接受詞塊，最后為學生提供更有效的語言應用工具。圍繞詞匯的課堂活動通常有三種：

1.多種翻譯。對于高頻詞塊，可以利用句子、短文給學生提供使用的情境，以新帶舊，把學過的詞塊復現一遍。同時，學生可以在深思、討論中調用存儲的詞塊，運用多種表達法來表達同一內容，在練習中學會直接表達和迂回表達。

2.句型仿寫。對于較長的詞匯塊，尤其是包含固定句子模式的詞匯，可以讓學生從課本的原始句子中提取，然后提供2至3個中文句子，以鼓勵學生將提取的詞匯用于翻譯實踐。最后，學生可以利用自己的詞匯根據自己的理解來創建適當的情境并編寫自己的句子。

3.情境構成。對于與同一主題相關的詞匯塊，老師可以創建一個情境，編寫一個中文句段，讓學生根據自己的表達需求選擇合適的詞匯塊進行翻譯，然后全班討論和反饋，使他們對話題詞塊的記憶和掌握更加深刻。

（四）運用和強化詞塊

在經歷了詞塊意識和建立詞塊語庫兩個階段之后，教師可以讓學生根據文本分析文章中的關鍵詞和片段，從而從整體上把握文章的內容，然后學習使用文字，在文本框架中，此方法具有極高的可操作性。當詞匯輸入和輸出有機結合時，學生可以將自身掌握的詞塊靈活運用，同時鼓勵其他同學將詞塊重新組合，再創作出優秀的文章。

三、結語

如果詞塊教學法能很好地應用于高中英語寫作教學，將對學生的英語寫作很有幫助。其中，詞快教學法的應用優勢有助于增強學生的英語記憶能力，讓學生學會理解英語表達習慣，提高學生的寫作效率。其在高中英語寫作教學中的具體應用可以從引導學生掌握詞塊知識、增強對詞塊的辯識度、通過一句多譯和語境學習策略入手等提高學生的思維能力，增強學生對詞塊的使用意識。因此，充分利用詞塊的特點，建立以詞塊為鏈接的寫作教學法，是提高高中生英語寫作水平的新途徑。

參考文獻：

[1]方英姿.運用詞塊理論進行有效詞匯教學[J].寧波大學學報（教育科學版），2012.

[2]張波.詞塊教學法在高中英語寫作中的應用[J].天津師范大學，2011.