初中英語學科教學中學生核心素養的培養淺析

陳培輝

摘?要 在初中英語教學中更加注重學生的全面發展，這就進一步表明原本傳統落后的灌輸性教學模式已經不能滿足教學現狀，教師要及時的轉變教學理念和教學手段，提升自身的教學水平，在實際的英語教學中重視和關注學生核心素養的培養，讓學生產生一種良好的學習意識，為學生提供更加廣闊的發展空間。

關鍵詞 初中英語學科教學;學生核心素養;培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0083-01

在初中英語教學中要想更好地培養學生形成良好的核心素養，就一定要明確培養學生核心素養的階段性要求。還應采取措施來顯著的提升教師的專業性技能和綜合素養以及加強初中英語核心素養教學工作和實際生活之間的聯系等可行性方式，提升學生的核心素養。

一、針對于影響學生形成核心素養主要原因的分析

當前在初中英語課堂教學中存在著很多的問題有待進一步完善，正是由于這種數學問題的存在在很大程度上阻礙著學生核心素養的形成。第一，“重理論，輕實踐”在初中英語教學工作中依然存在。因為在傳統的教學中教師和家長只是一味地注重學生的學習成績，從而忽略了學生自身綜合能力的培養，學生的自主學習能力以及創新能力也就不能的達到有效的訓練和提升，促使學生在學習中被動的接受知識。第二，初中英語課堂教學還缺少課外知識和實踐教學的延伸。一般情況下教師只重視課堂上四十五分鐘的教學實踐，對于學生的實踐教學工作存在著懈怠，這就導致學生沒有太多的機會進行課外實踐和自主探究，不僅阻礙了學生核心素養的形成，還影響學生主觀能動性的發揮。第三，教師不注重英語教學手段的創新和優化。一些教師在實際的英語教學中還一味的沿用傳統的教學手段，采用灌輸性的教學模式，進一步導致初中英語教學進入“啞巴英語”的誤區中，一些學生們只會寫英語和認識英語，但是卻不能準確獨處英語和聽寫英語，也就違背了新課改下培養學生核心素養的教學原則。

二、針對于有利于促進培養學生形成英語學科核心素養可行性對策的分析

（一）明確初中英語課堂教學培養學生核心素養的階段性要求

在初中英語教學中要想更好的培養學生形成良好的核心素養就一定要明確培養學生核心素養的階段性要求。教師在教學中要具有明確的教學方向，從而在完成教學工作的同時落實培養學生核心素養工作。那么教師就可以將學生的核心素養體系作為教學依據，再為學生們合理的制定可觀察評估的培養計劃。從而實現不同階段的教學目標能過相互銜接，達到承上啟下的作用。如果當教師向培養學生的批判性和開放性思維時，在新課改政策下對初中英語教學也存在著相應的要求，從而方便教師順利的從不同環節中進行英語教學，通過結合相關英語教學材料來為學生們合理的設計教學活動，最終實現學生思維品質得到良好的培養和提升。例如，當教師為學生們講解“How do you get to school？”這一節內容時，教師可以先為學生們準備一個從某同學家到學校的小地圖，然后再合理的將學生們分為若干個學習小組，讓學生們在相互合作和設計的前提來來找到一條最合適的路線，并且學生們還要注重聽取其他同學的建議，然后再對問題深入的思考和合理的創新。

（二）注重初中英語教學工作和學習實際生活之間的聯系

教師一定要重視初中英語課堂教學和學生實際生活之間的聯系，知識來源于生活，教師一定要將學生的實際生活和教學工作有效的結合在一起。本身對于英語學科來說，就具有一定的抽象化，學生在學習時難免會出現厭學、消極的心理，教師就要實現教學工作和生活之間的聯系，提升教學的有效性。例如，當教師在為學生們講解“Id like some noodles”這一節的內容時，就可以合理的創設一種和生活聯系的教學情境，在課堂中教師給學生提出具有針對性的問題，像“What to eat breakfast？”“The students have breakfast yet？”等來引出本節的教學內容，再為學生們創設一種和餐廳相關的生活情境，讓學生們扮演消費者、店員以及老板等來開展對話學習。讓學生在這種學習氛圍中提升學習效率和積極性，達到學以致用的目的，在培養學生養成良好的交際能力的同時形成英語核心素養。除此之外，口語練習對學生形成良好的核心素養也有著促進作用，教師在實際的教學工作中也需要采用多樣化的教學模式來提升學生的口語能力，而適當地利用討論教學法、角色扮演法等來進行學生核心素養的培養都能夠達到理想的教學效果。并且教師在學生討論和溝通的過程中也可以及時的發現學生存在的不足和缺陷，幫助學生有針對性的改正學習中的誤區。

除此之外，教師還應當采取措施來顯著的提升自身的專業性技能以及綜合素養，從而落實培養學生核心素養工作。教師就一定要意識到英語課堂學習不僅是要培養學生的語言能力以及考試能力，還要將培養學生的學習能力、思維能力作為主要教學內容。

綜上所述，教師在初中英語課堂教學中不應當把培養學生的核心素養只停留在口頭授教上，而是要付諸實際的行動來落實培養學生核心素養的教學工作。只有這樣學生才會更好的融入到英語學習氛圍當中，提升學生的主動性和積極性，為促進自身的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胡翰芮.基于英語學科核心素養的初中英語導學案設計與運用研究[D].云南師范大學，2018.

[2]付祝蘭.基于英語學科核心素養的初中英語課堂教學提問有效性的研究[D].合肥師范學院，2018.