跨學科整合視角下初中生物教學探究

陳宜

摘?要 隨著時代的發展，對人才的要求傾向于綜合化、實踐性，這也對教育帶來了不小的改變。學校教育，不再是單一技能的培養，而是學生綜合素養提升、全面化的培養，這也造就了教學不再是割裂的學科，而是學生統一的整體，為培養現代化人才而不斷努力。在跨學科整合視角下，初中生物教學逐漸走出了單一、局限等尷尬境地，轉而走向學生綜合素養以及核心素養的提升。本文主要從初中生物教學跨學科的重要性以及跨學科視角整合下初中生物教學策略，這兩方面進行了詳細的闡述。

關鍵詞 跨學科;初中生物;教學探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0082-01

在跨學科整合理念的引導下，讓所有的學科形成統一的整體，共同為學生的成長所努力，讓學生學到的不再是單一、割裂開來的知識，而是有機統一的整體。當然樂趣，每一個學科都有自身的特點，如何把握初中生物學科的特點，在跨學科整合視角下豐富其內容，這是每一個教師所要思考的。在分科教學中，學生能夠針對某一知識點學得透徹、清晰，但是往往割裂了其他的知識點，讓這些知識成為了一顆顆遺落的珍珠，無法將其串聯起來。而在跨學科整合視角下，所有的知識點都是統一整體，學生在學習過程中沒有框架的限制，只有側重點的限制。這樣的教學方式，才能夠調動學生的積極性，促進學生的全面發展。

一、初中生物教學跨學科的重要性

（一）有利于提升起學生的綜合素質

在跨學科整合視角下，初中生物教學不再是單一局限于生物，轉而是針對生物知識點教學的延伸和拓展。在初中生物課堂上，學生不再單一接受生物知識，轉而是地理知識、數學知識等等，都能夠在此體現。另外，教師也開始側重這些知識之間的橫向聯系，打破學科的壁壘，學生全面、系統的深入到每一個知識點之中，進一步提升了學生的綜合素質。簡言之，不管是初中生物，還是初中數學，學生所接受的都是綜合性的知識，所培養的也是綜合性的能力透過跨學科視角下的學習，能夠在最大程度調動學生各方面的能力。

（二）有利于提升學生的學習興趣

興趣，是最好的老師。因此，提升學生的學習興趣一直是教師在教學過程中所關注的。在跨學科視角下，初中生物不再是單一的知識，而是夾雜著其他知識面的學科，能夠從不同的視角看到它不一樣的魅力。學生看到的生物是多樣化的，是富有情趣的，每一次的學習都充滿著好奇、探究的欲望，這便是激發學生學習興趣的基礎。跨學科視角下的學習，能夠讓統一學科的學習變得綜合、系統，學生在不同視角下的學習更為多樣性。

二、跨學科整合視角下初中生物教學策略

（一）深入研讀教材，拓展教學內容

跨學科整合視角下，讓初中生物教學不再局限于生物學科的限制，轉而走向更為豐富的知識面和廣闊的教學內容。因此，教師要深入研讀教材，拓展教學內容。首先在教學內容的拓展方面，雖然打破了學科之間的桎梏，但是生物課堂上依舊應該以生物教學內容為主，并以此為核心進行知識點的發散。而這便是需要教師能夠對教材相當了解，并能夠透過生物知識點去探求其他方面。其次，便是拓展和合理性。一方面要始終圍繞生物這一學科的教學內容，另一方面，要關注內容的適宜性，確保課堂能夠激發學生興趣，又不本末倒置，而這些內容的把控，便是需要教師的專業素養作為基礎。

（二）從學生出發，創設生活情景

在整個教學過程中，教師們一直關注的都是學生的所學所得，這也是推動教師不斷探索新教學方式的原因所在。學生，是整堂課程的直接承受者，教師的教學方式和教學內容直接影響他們的學習質量。在跨學科整合視角下，教師依舊要從學生出發，創設生活情景，為學生深入學習奠定基礎。首先，教師要從學生的身心發展出發，選擇適當的教學內容進行拓展和延伸，讓學生的綜合素養得到進一步拓展。其次，便是創設相應的生活情景，從實際出發，為學生自主探究奠定基礎。知識，不僅僅是停留在理論層面，停留在大腦表層，而是要指導生活的。構建余實際生活基礎上的初中生物，在進行跨學科拓展的時候，更容易引起學生共鳴，學生也更容易接受。

（三）采用多媒體技術，構建立體化知識

多媒體技術的引入，讓原本單一的課堂變得豐富多彩，借助聲音、圖像等多重刺激，學生感受的更為立體和全面。在跨學科整合視角下，充分利用多媒體，能夠為學生創設一個知識王國，學生在此之中盡情地探索。首先，多媒體技術提供了豐富的資源，教師在此之中能夠找到適合的內容進行豐富和完善。其次，多媒體讓學生了解的知識更為立體。不管是生物知識，還是地理知識，都能夠透過相應的畫面建立立體感知，去了解他們的內在聯系。

三、總結

跨學科整合，是當前教育發展的新趨勢，也是社會對人才培養的具體體現。在當前社會背景下，如何建立在學科的基礎上，實現跨學科的綜合探究，這是所有一線教師所要探究、思考的問題。在初中生物學習中，教師需要在傳遞學生知識的同時，培養學生的學習興趣。建立在跨學科視角下的初中生物，透過生物課程本身的限制，讓學生了解一個豐富、趣味盎然的生物，這便是教師需要在今后的教學中透過自身知識、信息技術等多維度去實現的。道阻且長，跨學科視角下的初中生物還有很長一段路要走，還有很多問題需要解決，還有很多挑戰有待克服。