論幼兒園課程中主題的來源與展開

于笑笑

摘 要 在幼兒園教育體系中，對幼兒核心素養展開培育是教育發展的重要方向。從現代化幼兒園教育發展現狀中能得出，幼兒園課程主題能有效適應幼兒身心發展特征，對幼兒核心素養培育中重要意義。本文就幼兒園課程主題來源以及具體開展措施進行探析，推動幼兒園課程教育發展。

關鍵詞 幼兒園;課程主題;來源;開展措施

幼兒階段屬于啟蒙教育時期，此階段開展各項教育教學活動對幼兒一生發展會產生較大影響。此時期教師要注重遵循課程改革各項要求，全面開展多項主題課程教育，對幼兒的生活習慣、學習態度、為人處世原則進行引導，確立教育價值導向。教師要將主題課程與幼兒素養相互連接，通過提升主題課程成效來培育學生綜合素養。

一、幼兒園課程中主題的來源分析

幼兒園課程中的主題來源于各個學科領域。各個主題在設定過程中是以各個學科為基礎進行設計的，其中主題對應名稱就是在各個學科領域中諸多幼兒關注的重要話題。比如“我們做朋友”“六一兒童節”“新年到”等，各個主題與對應的學科領域之間具有較大聯系，關注某個領域內容發展，圍繞對應核心能將學科領域諸多重點內容進行組合，但是在主題內容設計與擬定中不受到各個學科限制。此類主題隨著幼兒園教育課程發展改革經歷了不同發展階段。基本發展趨勢就是從單個學科開始向多類學科領域融合發展。

其次來源于幼兒自身生活實踐，其主要有幼兒個人日常生活與社會生活。在二者生活中，要突出幼兒自身生活實踐為主體。因為與幼兒自身相關的主題，才能從根本上提高幼兒學習興趣。比如“小燕子來做客”“小白兔生病了”“我們的新朋友”等，此類主題是幼兒現實生活中產生的真實事件。通過此類主題合理設計與組織開展活動，能有效拓寬教學活動覆蓋范圍。

第三種來源是相關教育人員的總結概括與針對性提煉。在社會發展中要遵循不同規律，順應對應的發展進程，要能從感性基礎上對其全面掌握。當前幼兒園課程開展中要能從感性基礎上掌握各類事物發展規律。事物發展規律以及變化過程能將各類活動有效串聯。

第四個來源主要是各類文學作品。文學作品各類主題來源就是主題創作的來源，在形式多樣的語言藝術中能讓幼兒感受到各類新穎的詞句。各類文學作品主要是涉及語言與藝術領域，文學作品內容與社會、科學領域發展緊密聯系。在主題來源設定中，能有效拓寬各類文學作品自身作用。教師將各個文學作品視為主題來源，不僅要對作品進行欣賞，還要根據不同作品中極具教育意義的話題進行延伸。在幼兒園主題課程開展中，主題來源多樣化明顯，教師要結合幼兒園自身發展現狀對主題合理調控。

二、幼兒園主題課程開展路徑

（一）通過主題課程自選培育幼兒自主性

在主題課程開展中自主性一直深入貫穿其中。針對幼兒自身發展來看，各項活動開展中，教師主要是起到了良好引導作用。比如在中班教學活動中開展嗅覺瓶活動，教師在教學中準備形式多樣的嗅覺瓶，主要有香油瓶、醋瓶，促使幼兒能辨認出各類氣味。在活動開展過程中，幼兒不斷交流探究嗅覺瓶中的各類氣味，比如常見的麻油香味、醋的酸味等。在幼兒們激烈的討論中又提出自身在生活中聞到的其他氣味，之后開始引出后續第二次主題活動，要求自制“嗅覺瓶”。然后有部分幼兒思維活躍，又開始提出通過鼻子能嗅聞出各類不同氣味，通過嘴巴也能品嘗出不同味道。促使幼兒在與環境材料作用過程中能實現自身全面發展，使得幼兒的實踐能力、主動思維發展具有廣闊的發展空間。

（二）基于主題課程規則設定培養幼兒責任感

教師在設定主題課程過程中要全面遵守相應原則，在規則設定中要保障各項主題活動能全面開展，對幼兒責任意識進行培育。比如在進入各個主題活動區域前教師要為幼兒分析各個區域活動要遵循的具體原則，對區域活動材料進行愛惜;各個主題游戲活動結束之后，要及時將材料放置到原位。比如在閱讀主題活動開展中教師要指導幼兒保持安靜、不可大聲喧嘩，愛護讀本，保持環境干凈，隨手將讀本放回原來位置。幼兒通過認識掌握與遵守各項規則，才能更好地參與各項自由活動。各個規則在設定中，要保障進區的幼兒在主題課程參與中具有良好的責任意識，能積極遵守各項規則，并且提醒同伴互相遵守。

從幼兒園長期教育實踐中能得出，在幼兒時期注重張揚幼兒個性具有重要作用。教師還要注重對幼兒進行公德教育，從小就要培育幼兒禮讓仁和的智慧。品格要由品德進行塑造，教師在指導幼兒認識世界的同時，還要充分展示活的世界形象。幼兒園教育不僅要注重單方面知識輸出，還要能集中展示教師內心世界，在教學過程中能自然流露出更多情感，促使幼兒品質、行為習慣、學習態度受到潛移默化的影響。

三、結語

在新時期幼兒園課程中，主題是依照一個中心產生的教育內容組織結構。其作為教學內容的基本組織形式，主題可以在核心課程中選用，其具有多層次綜合性，是對教育內容的有效整合與追求。教師在主題開展中要注重選取針對性學科知識作為基礎，對幼兒綜合素養進行培育，推動新時期幼兒教育全面發展。

參考文獻：

[1]高媛.論幼兒園課程中主題的來源與展開[J].中外交流，2018（50）：446-447.