新形勢(shì)下中小學(xué)學(xué)校德育中存在的問題及其對(duì)策探究

王曉東 王雪琴

摘 要 現(xiàn)階段，中小學(xué)教育教學(xué)大環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，中小學(xué)教師也越發(fā)重視對(duì)于學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段，在新形勢(shì)下，中小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀并不樂觀，其中存在著諸多較為顯著的問題。例如，教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，沒有體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷;師生關(guān)系較為緊張，學(xué)生難以積極主動(dòng)配合老師的教學(xué)工作;德育教學(xué)模式較為單一，學(xué)生缺乏德育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。這些問題的出現(xiàn)會(huì)直接影響到新形勢(shì)下中小學(xué)德育教育的質(zhì)量。本文主要就新形勢(shì)下中小學(xué)學(xué)校德育中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，目的在于進(jìn)一步提升新形勢(shì)下中小學(xué)德育教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 新形式;中小學(xué);學(xué)校德育;問題;對(duì)策

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及教學(xué)環(huán)境的不斷革新，當(dāng)前諸多教師已經(jīng)將中小學(xué)德育教育問題及解決對(duì)策作為一項(xiàng)重要的課題內(nèi)容進(jìn)行研究。經(jīng)過一段時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，中小學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在諸多問題，而中小學(xué)德育教師要想有效實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)就必須要從解決現(xiàn)存問題著手進(jìn)行具體的教學(xué)策略研究。

一、摒棄傳統(tǒng)中小學(xué)德育教育理念，重視對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷

目前，諸多中小學(xué)教師在實(shí)際開展德育教育活動(dòng)期間會(huì)過于重視對(duì)于校規(guī)校紀(jì)內(nèi)容的講解，會(huì)強(qiáng)制性地要求學(xué)生去遵守一些規(guī)定，而沒有融入情感告知學(xué)生遵守這些規(guī)定對(duì)其未來發(fā)展的重要性。同時(shí)一些校規(guī)校紀(jì)都會(huì)突出社會(huì)功能，沒有充分體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷。基于這一問題，中小學(xué)教師必須要重視對(duì)于教學(xué)理念的革新，充分體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷。為此，首先，高校德育教師需要凸顯出學(xué)生在課上的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表出自身對(duì)于德育知識(shí)點(diǎn)的理解，以及其自身的學(xué)習(xí)需求。教師在學(xué)生發(fā)表意見期間不得進(jìn)行打斷，要讓學(xué)生完整地表達(dá)出自身的想法，保證學(xué)生在課上能夠充分發(fā)揮出其自身的主觀能動(dòng)力。其次，教師在實(shí)際講解德育知識(shí)的過程當(dāng)中更需要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，告知其德育知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)其規(guī)范自身的行為，提升自身未來發(fā)展高度的重要性。例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生分享精神的過程當(dāng)中，要告知學(xué)生學(xué)會(huì)分享可以使其交到更多的朋友。

二、改變單一中小學(xué)德育教學(xué)方式，落實(shí)多元化德育教學(xué)模式

教學(xué)方式的優(yōu)質(zhì)與否是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵影響因素。但是諸多地區(qū)的中小學(xué)德育教師在實(shí)際開展德育教育活動(dòng)期間仍然會(huì)將一種教學(xué)模式貫穿教育教學(xué)的始末，使學(xué)生逐漸喪失德育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。而在新形勢(shì)下，學(xué)生需要在多元化的教學(xué)模式下，才能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。基于這一情況，中小學(xué)德育教師在教學(xué)期間必須要重視多元化教學(xué)模式的有效落實(shí)工作。為此，教師可以將多種不同的教學(xué)模式組合到一起進(jìn)行具體的德育教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的過程當(dāng)中，可以將趣味教學(xué)模式以及小組合作教學(xué)模式融合到一起。具體而言，組織學(xué)生開展一次到校園外面撿垃圾的活動(dòng)，將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位參與活動(dòng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，依照處理垃圾的重量評(píng)選出優(yōu)秀小組，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、緩解師生緊張關(guān)系，提升師生之間的互動(dòng)交流力度

良好的師生關(guān)系是保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)配合教師教學(xué)工作的基礎(chǔ)性條件。但是經(jīng)調(diào)查顯示諸多中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的師生關(guān)系過于緊張，學(xué)生很難對(duì)教師產(chǎn)生信任感，甚至還會(huì)做出擾亂課堂秩序的行為，教師也會(huì)對(duì)這些學(xué)生提出嚴(yán)厲批評(píng)教育。如此形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致德育教育工作很難有效開展。基于這一情況，中小學(xué)德育教師在實(shí)際工作期間必須要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。在課上要積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，發(fā)揮出語言的魅力，適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生開一些玩笑，夸張地示范出一些錯(cuò)誤的行為，并表現(xiàn)出錯(cuò)誤行為的滑稽，避免學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的過程當(dāng)中要以平等的地位與其接觸，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生提出超出學(xué)生承受范圍的批評(píng)教育，要以和藹可親的態(tài)度告知其錯(cuò)誤之處，并讓學(xué)生直觀地感知到教師對(duì)其的關(guān)心以及愛護(hù)和期待，使學(xué)生能夠回應(yīng)教師的期待，認(rèn)識(shí)到自己的行為存在錯(cuò)誤之后及時(shí)改正。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，現(xiàn)階段，各個(gè)地區(qū)的中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者都在積極努力地倡導(dǎo)中小學(xué)教師對(duì)德育教育工作進(jìn)行優(yōu)化革新，其最終目的就在于有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)的角度分析，德育教育活動(dòng)開展的主要目標(biāo)就是提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使其能夠樹立起正確的人生觀以及價(jià)值觀，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。可以說提升德育教育質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。因此，中小學(xué)德育教師在實(shí)際工作期間需要重點(diǎn)研究新形勢(shì)下中小學(xué)德育教育現(xiàn)存問題及解決對(duì)策，結(jié)合具體的問題制定出具有針對(duì)性的解決措施，進(jìn)而不斷地提升中小德育教育成效。

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