小學數學教學中如何實現教學創新

徐標增

摘?要 國家非常重視小學教育事業的發展，小學數學作為基礎科目當中的重要一項，其實際教學情況備受關注。教育創新方案里面小學數學課程創新計劃逐步被落實，并向更加科學、實用的方向拓展。在未來，除了變更教師固有觀念之外，還要豐富完善教學手段，通過創新打破傳統課堂模式，拓展學生的思維與研究能力。

關鍵詞 小學數學、教學手段、教學手段創新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0020-01

近幾年，各個領域都在推進本部與互聯網和信息技術的融合發展，作為國家發展重點的教育事業更需如此。教學創新必須明確自身發展計劃以及員工結構當中存在的缺陷，依靠新型科研成果并利用新的教學手段，開創新的教學模式，爭取為小學生營造更好的學習環境。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）課程內容

支撐小學數學教育課堂的重要因素就是課程內容。傳統課堂教學內容緊緊圍繞書本上的理論知識，利用大量的課后習題提升學生的考試水平。雖然，通過這樣的方式能夠提高學生的考試成績。但是，這樣的方式也破壞了學生主動性的躑躅探索，也耽誤了學生對數學思路的正確理解。

（二）學生差異

小學數學教育事業發展報告書表明，學生的智力拓展訓練等級有差異，對新知識的接受速度也有區別，進而導致教學工作的困難加重。此外，目前國內的小學并沒有落實針對性特長培養計劃，家長和班主任導師也忽視了這一方面的情況。還有一部分家長單純地認為學生只要會簡單計算就可以，不需要發展數學思路、培養探究能力。這些現象嚴重影響了學生學習進度，脫離了創新發展思路。

（三）固化模式

隨著創新思維的逐步落實，任課教師也逐漸認識到了開設趣味性課堂以及與學生溝通的重要性。初步認識到了自身落后教育模式的弊端，發現強硬化填鴨式教學消磨了學生的思維活力，明確未來發展必須要依靠愛好拓展、興趣化教學培養學生在思維與情感方面的發展。

二、創新性的小學數學教學方法

（一）改變教學工具

先進教師必須要調整自己的教學方式，積極學習利用新的信息技術來豐富自己的教學情景，不斷地制定推出新的教學計劃，使自己的課堂環境與學生特點和教育需求同步變化。在響應發展號召的基礎上，本市各種規模的小學基本配備了多媒體教學工具，在講授一年級《認識圖形》課程時，教師可利用多媒體播放視頻和圖片為學生展示更多不同種類的圖形，有效激發學生主動觀看的熱情，從而落實數學教學創新方案。

（二）注重教學實踐

數學不僅具備嚴謹的科學性，也具生活備實用性。雖然傳統的教學觀念認為它僅能夠在一些物理學科和生物學科當中發揮作用，但是，數學教學真正起到的作用卻不僅如此，它能幫助學生觀察生活中的數學現象，并用數學理論加以解釋。比如說，在學校舉辦數學競賽與期末結業考試的時候，學生可以利用數學思維取得優異成績。

（三）強化課前導入工作

為了全面落實教學創新，任課教師必須要強化課前導入工作。在講到小學《扇形統計圖》內容時，教師可以引導學生復習折線、條形統計圖，而后再講授扇形統計圖的特點和內容。一方面，通過導入復習前一階段課程，另一方面，將那部分開小差的學生引入當前課程。總體上看有利于學生學習進步、全面發展。在本市小學授課課堂當中，教師利用計算機投影展現不同形狀物體圖片，幫助學生建立抽象的圖形認知。

（四）布置課后作業，落實教學創新工作

針對上述統計圖問題繼續舉例，當講完折線、條型、扇形三類統計圖之后，可以布置三類統計圖對比分析的課后作業，再配上一些對應性的習題。這樣一來，能夠幫助強化學生對于不同種類統計圖的認知，熟悉不同類型統計圖的適用范圍。其實大多數老師有布置課后作業的習慣，但是，課后作業以大量、無差別測試卷為主。從學生的角度出發，老師應該參考學生的等級布置作業，差生可以只對比分析統計圖，優等生則要完成兩項作業。借此滿足各個等級學生學習需求，培養學生做題的信心。

（五）營造課堂教學氛圍

任課教師可以組織小組研究活動，活躍課堂氛圍，當學到算數問題時，可以利用積木和豆子做數字游戲，真正的豐富學生學習情景，強化學生與老師之間的溝通。另外，在講授《10以內加減法》時，教師可以開設頭腦風暴環節，將班內學生分為幾個小組，令每組派一位學員到黑板上寫算式，其他成員在下面算答案，教師進行監督，最快提交答案，并全部正確的小組有獎勵。

三、結語

總而言之，小學數學教育創新的意義重大。從已經顯現的問題出發，借助實驗課堂創新活動破除單一模式，使教材理論與手動操作相結合，提升小學數學的授課質量，構建新型教學課堂環境，用教學事實展示教學創新的成果。

參考文獻：

[1]劉春花.小學數學教學中如何實現教學創新[J/OL].學周刊，2019（33）：67.