巧用信息技術(shù)“激活”數(shù)學(xué)文化

周策

摘 要《圓周率的歷史》一課中，信息技術(shù)手段讓數(shù)學(xué)課堂有趣而貼合實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)而有深度，讓教與學(xué)的過(guò)程動(dòng)態(tài)而交融，在開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂上“激活”教材上“沉默”的數(shù)學(xué)文化。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);課堂形態(tài);學(xué)習(xí)方式

《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2022年）》指出：“大力推進(jìn)教育信息化，著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。”教學(xué)手段的科技化、教學(xué)方式的現(xiàn)代化帶來(lái)課堂教學(xué)形態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大變化，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）要求：“要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。”本人在《圓周率的歷史》教學(xué)過(guò)程中，體會(huì)到信息技術(shù)給課堂帶來(lái)的巨大變化。

一、巧用信息技術(shù)，課堂有趣而真實(shí)

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能給予學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)。

本節(jié)課的教學(xué)從“生活中的圓”的視頻賞析開(kāi)始，課堂導(dǎo)入生動(dòng)有趣。借助信息技術(shù)，圖片被轉(zhuǎn)化成微視頻，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地感受生活中圓的美，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。自主探究階段，“體驗(yàn)割圓術(shù)”的教學(xué)活動(dòng)也很有趣。基于屏幕錄制技術(shù)的“幾何畫(huà)板操作指南”實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具進(jìn)入課堂，學(xué)生在運(yùn)用APP進(jìn)行自主探究活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)家們?cè)诳萍疾话l(fā)達(dá)的背景下運(yùn)用“極限思想”研究圓周率的偉大成就，體驗(yàn)探索之趣，滲透數(shù)學(xué)思想。信息技術(shù)把生活中的材料“搬”進(jìn)課堂，成為熟悉的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;信息技術(shù)為數(shù)學(xué)活動(dòng)賦予游戲色彩，學(xué)生在游戲中走近數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣的課堂充滿情趣而又貼合實(shí)際，巧用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的需求，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感也得以發(fā)展。

二、巧用信息技術(shù)，學(xué)習(xí)主動(dòng)而深入

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”。《標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。”因此，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要關(guān)注信息技術(shù)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助作用，重視學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、豐富學(xué)習(xí)形式、充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程。具體到教學(xué)組織上，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)進(jìn)行主動(dòng)的探究思考、交流分享和拓展學(xué)習(xí)，拓寬自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，更好地進(jìn)行資源整合，達(dá)到目標(biāo)范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)深度。

課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)“教育云平臺(tái)”發(fā)布的導(dǎo)學(xué)任務(wù)進(jìn)行問(wèn)題式學(xué)習(xí)，在云空間根據(jù)需求獲取相應(yīng)的資源。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)主題交流進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，可以反復(fù)利用學(xué)習(xí)資源，課堂討論成為問(wèn)題解決的陣地;實(shí)踐探究中，學(xué)生借助“幾何畫(huà)板”APP數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)展示中體驗(yàn)“割圓術(shù)”的基本原理，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)演示與主動(dòng)操作的統(tǒng)一。信息技術(shù)充分發(fā)揮輔助教、促進(jìn)學(xué)的作用，讓學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求得到滿足，為學(xué)生提供了豐富的、可反復(fù)利用的大量資源，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)而深入的學(xué)習(xí)。

三、巧用信息技術(shù)，教學(xué)動(dòng)態(tài)而交融

《標(biāo)準(zhǔn)》提出：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”本課在“課前導(dǎo)學(xué)”“課中探究”“課后拓展”的全過(guò)程貫穿信息技術(shù)，對(duì)達(dá)到“四基”目標(biāo)在各教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)現(xiàn)起到很好的輔助作用，使教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)展開(kāi)。

通過(guò)課前云平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解本課基礎(chǔ)知識(shí)，把握?qǐng)A周率發(fā)展的歷史階段。課中，在云平臺(tái)資源保障下進(jìn)行基于自學(xué)疑問(wèn)的二次學(xué)習(xí)，通過(guò)討論交流進(jìn)一步梳理知識(shí)脈絡(luò)，突出本課重點(diǎn);學(xué)生用“幾何畫(huà)板”體驗(yàn)“割圓術(shù)”，既體會(huì)了極限思想和轉(zhuǎn)化思想，又有運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的經(jīng)驗(yàn)，突破本課難點(diǎn)。在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)解決圓的面積、周長(zhǎng)等具體問(wèn)題，強(qiáng)化數(shù)學(xué)探究方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。巧用信息技術(shù)構(gòu)建層次清晰而緊密銜接的動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造了更好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)境，促進(jìn)了教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。

四、巧用信息技術(shù)，文化活躍而生長(zhǎng)

從教材內(nèi)容上看，各版本教材中“你知道嗎”“數(shù)學(xué)閱讀”“小知識(shí)”等版塊都是數(shù)學(xué)文化的載體。將數(shù)學(xué)文化融入課程之中，是顯而易見(jiàn)的事實(shí)。而《標(biāo)準(zhǔn)》前言中明確指出：“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)文化是有意義的探索。

《圓周率的歷史》是在“數(shù)學(xué)閱讀”基礎(chǔ)上拓展形成的整合課，信息技術(shù)讓教材上靜態(tài)的數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)課堂上動(dòng)起來(lái)。“圓周率發(fā)展的歷史階段”“對(duì)圓周率研究有重要貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家”“圓周率研究中的數(shù)學(xué)思想方法”等問(wèn)題都從歷史中走到學(xué)生面前。枯燥的文字變成生動(dòng)有趣的微視頻，增加了吸引力;直觀的演示與實(shí)際操作，數(shù)學(xué)思想方法的滲透更加深入而直接;從圓周率的研究拓展到圓的面積、周長(zhǎng)，數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)走向更廣闊的空間……信息技術(shù)在開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂上“激活”數(shù)學(xué)文化，讓數(shù)學(xué)文化在課堂教學(xué)中更好地生長(zhǎng)！