游戲教學法在小學英語教學中的應用探究

【摘要】在小學階段這一學生學習語言的敏感期設置英語，足見學校對英語的重視程度。為了提高學生的英語學習興趣，教師可以在教學中引入游戲，讓學生通過寓教于樂的游戲形式完成對知識的構建。基于此，本文針對游戲教學法在小學英語教學中的應用進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

【關鍵詞】小學英語;游戲教學法;詞匯學習;句式練習;口語教學

【作者簡介】趙榮娣，山東省德州市經濟開發區抬頭寺鎮抬頭寺完小。

對于小學生來說，英語是一門全新的語言類學科，只有幫助學生建立學習這門學科的興趣，學生才會全身心地投入其中。興趣也是小學階段學生學習的先導因素和內在驅動力，因而游戲教學法的出現為教師更好地開展英語教學指明了方向。為此，作為小學英語教師，我們應結合自身的教學實際，積極探究游戲應用于課堂教學的有效方法和策略，以期為提高英語教學質量產生積極的影響。

一、在詞匯識記中的應用——減輕學生記憶負擔

單詞是英語學習的基礎，具備充足的詞匯量是學生學好英語的根本所在。小學英語教師可以在單詞識記環節設置趣味游戲，讓學生以游戲的形式完成對所學單詞的了解和記憶，為學生更好地學習英語打下堅實的基礎。

例如，以“Point to her nose”這部分內容為例，本課介紹了一些表示身體部位的單詞，如eyes， ears， nose， mouth等等。為了幫助學生更好地識記單詞，教師可以在完成單詞的講解后，給學生設置趣味游戲。游戲可以圍繞同桌之間展開，具體的操作方式是：學生A發出口令Point to your mouth，學生B則快速反應過來指向對應的身體部位。以此類推，指錯位置的話，該小組失敗。另外，教師還可為學生設置“你說我畫”的游戲，即在黑板上貼上一張空白的人臉圖畫，學生兩兩為一個小組參與活動。學生A負責說出任務，學生B負責完成任務，比如學生A說道：Put on the nose，學生B則拿著相應的圖片貼到人臉圖畫鼻子的對應位置。在富含趣味性的游戲中，學生對所學單詞有了深入的了解和認識。如此，通過在單詞識記環節設置趣味游戲，減輕了死記硬背式的單詞記憶方式帶來的沉重記憶負擔，增強了學生的單詞識記效果。

二、在句式練習中的應用——增強學生英語語感

英語的句式結構與漢語相比，有著很大的不同，具體表現在句子成分的排列方面。這就給初步接觸并學習英語、受漢語思維影響嚴重的小學生帶來了難題。為了增強學生對英語句式結構的理解，提升學生的英語語感，小學英語教師可以在句式練習環節設置游戲，讓學生以游戲的方式掌握英語句子成分的構成及排列情況，使學生能夠充分體會到英語語言的魅力及學英語的樂趣所在，幫助學生在玩樂中輕松掌握知識。

例如，以“Do you like meat？”這部分內容為例，本課介紹了詢問他人喜好的句型及相應的答語，即Do you like...？ Yes， I do. No， I dont.為了幫助學生更好地運用這一句式結構來詢問他人的喜好，教師可以為學生設置“配合默契度”的游戲。具體的游戲方式是：讓兩名學生到講臺中來，背靠背站著，手中持有標有Yes和No的卡片;臺下的學生向臺上的學生提出問題，如Do you like meat/noodles/milk...等等，臺上的學生則根據自己對這些食物的喜好做出相應的回答，如Yes， I do.或是No， I dont，并且在回答的同時舉起手中對應的牌子。回答一致的則被視為默契度高，可以繼續參加游戲。在生動、愉悅的游戲氛圍中，學生對這一句式結構有了深入的了解和認識。如此，通過在句式練習環節設置游戲，增強了學生對英語句式結構的了解和認識，促進了學生英語語感的提升，對促進英語教學效果的提升產生了重要的促進作用。

三、在口語教學中的應用——提高學生表達能力

作為語言類學科，口語是英語教學的重要組成部分。培養學生良好的口語表達能力是英語教學的重要目標所在。為了激發學生的口語表達興趣和表達欲望，進而不斷促進口語教學效果的提升，小學英語教師可以在口語教學中設置游戲，使學生從中充分體會說英語、學英語的樂趣所在，進而積極投身其中。

例如，以“How many do you want？”這部分內容為例，本課以購物為主題，談論了購買物品的數量及如何用英語購物等。為了幫助學生更好地掌握與購物有關的交際用語，教師可以在課堂上給學生設置購物式的教學情境，讓學生進行商品買賣的游戲。具體的操作方式是：利用多媒體為學生呈現一些水果的圖片或是課前給學生提供一些水果的實物作為商品，讓學生分別扮演顧客和賣家，利用本課的句型進行商品買賣的游戲。在買賣的過程中，將本課的語言知識點運用進去，如Can I help you？ What do you want to buy？ How many do you want？等等。在熟悉的教學情境中，學生的英語口語也得到了很好的練習。如此，通過在口語教學中設置趣味游戲，激發了學生樂于用英語表達自我的興趣和動力，在潛移默化中促進了學生英語表達水平的提升。

總之，在小學階段英語教學中應用游戲教學法是對傳統教學的轉變和創新，是對新課改教學理念的深入貫徹和實施。作為小學英語教師，我們應積極探究實施游戲教學法的有效教學策略，從而確保游戲教學的順利、有序進展，為實現學生英語學習水平的提升、促進學生的全面發展貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]龔春英.游戲在小學英語教學中的應用研究[J].中外交流，2017.

[2]高媛媛.淺析游戲教學法在小學英語課堂中的運用[J].新西部（下旬刊），2017.