自然拼讀法在小學英語閱讀教學中的應用

【摘要】因受到應試教育影響較為嚴重，英語老師在授課的時候只注重技能訓練和知識講解，忽略對學生學習興趣的培養。在學生英語閱讀興趣培養中，自然拼讀法具有重要作用，可以提升學生語音意識，提高學生拼寫與拼讀的能力。英語閱讀興趣培養，為實現學生入門，可以靈活性采用歌曲教學、實物掛圖、游戲等多種方法，激發學生英語閱讀興趣。本文主要分析在當前教育背景下，小學英語閱讀如何應用自然拼讀法進行教學。

【關鍵詞】自然拼讀;小學英語;閱讀教學;應用

【作者簡介】趙麗麗，南京師范大學附屬中學宿遷分校。

傳統教學形式下的英語教學，老師往往受困于教材內容，忽視學生學習感受，注重講解課本知識和訓練應試技能，而尚未足夠重視培養學生學習興趣和閱讀習慣。甚至有的教師不會通過使用音標規律掌握英語單詞，單詞記憶全靠死記硬背和機械性重復記憶，導致學生學習英語的時候態度消極。自然拼讀法的提出，旨在引導英語老師在教學環節中按照英語的發音規律教授學生如何拼寫單詞，或者讓學生能夠通過看到單詞讀出讀音，從而提高英語閱讀能力。

一、激發學生情感，培養學生拼讀興趣

小學階段的英語教學，主要是派樣學生學習興趣，英語老師的主要工作內容是使學生可以保持對英語的新鮮感，讓學生體會到自助拼讀成功的喜悅，強化學生積極主動拼寫單詞的主動性。老師在英語教學的時候，可以嘗試性的帶領學生走入“語音室”，讓學生人手一部電腦，按照軟件提醒的相關步驟進行單詞閱讀，奠定學生自然拼讀的基礎。這種教學方式對于年級較高的學生來說過于幼稚，老師要創新多種方式，勾起學生好奇心。

另外，老師可以采取競賽的方式，首先學習一節自然拼讀課程，之后隨機抽取一組單詞，讓同學之間進行單詞正確率比較，分組競賽，計分考核，讓學生提升參與課堂學習和課堂活動的積極性，對得分較高的小組給予獎勵，通過學生的好勝心理，刺激學習。如在學習元音拼讀的時候，很多學生會將發長元音的單詞與發短元音的單詞混淆，為了讓學生提高甄別元音發音長短的能力，老師可以通過將相關的字母發音競賽試題打印出來，羅列出常見的發元音的單詞，讓學生自己對字母發音進行標注，統計學生的正確率。老師將比賽規則宣布后，學生便會積極參與其中，在準備的過程中，可以再次對自然拼讀規則進行鞏固，提升語感。

二、及時總結發音規律，降低拼寫難度

學習方法是有一定規律可循的，老師在講授自然拼讀的時候要強化總結規律的能力，降低單詞拼寫的難度，便于讓學生接受。在英語學習中，每種字母都有兩種發音，一種是字母的讀音，另一種是在單詞中的讀音，學生在拼讀單詞的時候，要對字母的讀音予以明確，掌握字母發音技巧。

比如英語中的五個元音字母a、e、i、o、u，除了其本身的字母讀音之外，還有多種發音，像七個短元音[i]、[?]、[?]、[u]、[?]、[e]、[?]，五個長元音[i：]、[?：]、[?：]、[ɑ：]、[u：] ，英語字母的長元音和短元音幾乎是相對應的，老師在教學活動中還可以歸納8個雙元音[e?]、[a?]、[??]、[??]、[e?]、[??]、[??]、[a?]，學生要首先明白這些字母的發音，之后再對單詞的構成進行觀察，明確字母在單詞中應該發哪種音，倘若單詞的結構為“元音+輔音+e”和“輔音+元音”，那么是重度開音節，比如she、use、name、kite等。若是單詞結構為“元音+輔音”，那么是重度閉音節，比如bed、us、rat等。自然拼讀規律比較多，除此之外還有清音濁化和重音讀法等。學生在學習單詞的時候掌握發音規律，便可以較為精準的讀出每個單詞的讀音，實現自然拼讀的目標。

三、情景訓練，提升學生閱讀效果

小學生在這個年齡段，具有極好的模仿能力，老師在開展教學的時候，可以先為學生示范，設計良好的情景氛圍，為學生營造出良好的閱讀環境。比如在學習“My favourite season”的時候，可以營造出學生喜歡的情景，強化師生互動環節。老師向學生提問“Which season do you like best？”“I like summer/winter.”單詞season、like、best中都含有e，老師可以借助于這三個單詞中的e進行讀音區分，帶出英語發音規律。通過summer、but和fun三個單詞當中的字母u，重點講解重度閉音節的讀音規律，讓學生認識英語讀音，組織學生形成良好的朗讀體會。熟能生巧，強化學生在閱讀中的能力，逐漸培養學生形成見到單詞能夠讀出來的特點。

喜歡玩耍是孩子的天性使然，小學生具有廣泛的學習興趣和強烈的好奇心，他們生性活潑好動，老師可以通過游戲的方式構建場景，讓學生在游戲中學習，在學習中玩耍，一舉多得，獲得良好的學習體驗，產生愉悅的心理。比如在學習“May I have……”課時時，老師可以讓學生將物品進行分類，通過扮演售貨員和顧客的小游戲，進行實際對話訓練，讓學生將熟悉的ruler、pen、pencil、pencil-box等進行運用，豐富課堂教學內容。

四、結語

總而言之，在小學英語教學中英語老師面臨的主要問題是幫助學生入門，通過運用自然拼讀的方法，將英語字母和發音相結合，拼寫不熟悉的英語單詞，幫助學生提高英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]王婉雅.淺析提高英語詞匯教學的方法——以自然拼讀教學為例[J].校園英語，2017（11）：177-177.