提升小學英語課堂教學效率之我見

【摘要】本文中的小學英語課堂教學有效性是從詞匯教學、聽力教學以及口語教學三個角度進行闡釋，并分別運用游戲教學法、合作教學法以及生活教學法進行簡要闡釋，旨在營造出具有趣味性、自主性以及生活性的英語教學氛圍，讓學生在英語學習的過程中，掌握英語學習方法，提升他們的英語學習能力。

【關鍵詞】小學英語;英語課堂;教學效率;教學策略

【作者簡介】邢成琳，甘肅省靖遠縣紡織希望小學。

【基金項目】本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《農村小學教師專業發展與課堂教學創新的現狀及策略研究》研究成果之一，課題立項號：GS[2018]CHB0706。

在現階段的小學英語教學過程中，部分英語教師不注重構建英語教學內容和教學方法之間的聯系性，從而導致繁華教學背后，英語教學效率低下。為此，小學英語教師可以構建教學內容和教學方法的連接點，降低學生的英語學習坡度，提升他們的英語學習興趣度，讓學生在英語學習的過程中，提升英語知識的吸收和運用能力，進而提升小學英語課堂教學效率。

一、 運用游戲教學法，增強詞匯教學有效性

游戲教學法的優勢在于為學生營造輕松、愉悅的教學氛圍，讓學生在趣味性英語學習過程中，增強英語詞匯的運用強度，提升詞匯教學質量。與此同時，教師可以創設互助性的游戲規則，讓學生之間相互幫助，增強詞匯教學高效性。

例如，在講授“顏色詞匯”這部分內容時，教師可以從以下幾點教學：第一點，講授英語知識。教師運用多媒體互動的特點，鼓勵學生跟隨多媒體進行跟讀。與此同時，教師可以運用多媒體，檢驗學生在英語拼讀過程中的錯誤，增強他們口語的標準性，獲得良好的英語詞匯教學效果。第二點，創設英語游戲規則。教師可以創設如下規則：制作一個大轉盤，并將其分成七等份，并在每份上面涂上不同的顏色。學生需要運用飛鏢，投向大轉盤。飛鏢貼中哪個區域，學生要迅速說出對應顏色的單詞，并說出生活中常見的句子。與此同時，教師對學生說：“假如有一個學生幫助另一個學生掌握五種顏色的英語單詞，則提供幫助的學生可以額外獲得一次游戲的機會。”第三點，展示成果。教師運用文字，展示其中的一個情景。小冉看到一個紅顏色的圖片，迅速地說道：“‘red！The color of the hat is red！”教師可以運用游戲教學法，創設具有趣味性的游戲情境，激發學生游戲的內在驅動力，讓他們在游戲的學習過程中，獲得英語詞匯學習的自信，以此提升課堂英語詞匯教學質量。

二、 使用合作教學法，提升聽力教學實效性

小學英語教師可以運用合作教學法，既讓學生內部相互幫助，又讓小組之間相互競爭，讓學生將專注力集中在聽力學習方面，從而提升聽力教學的實效性。與此同時，教師應選擇難易適度的聽力內容授課，讓更多的學生加入小組學習的過程中，增強整體小學英語聽力教學的有效性。

例如，在講授“稱謂”這部分的詞匯時，教師可以從以下幾點開展教學。第一點，劃分小組。教師遵循“組間同質，組內異質”的原則，并充分考慮學生的學習特點以及主觀意愿進行分組，并在組中設置小組長、副組長、協助員以及學習員。第二點，設置規則。教師創設如下的規則。學生每聽到一個詞匯，就要做出對應的動作，并且要保證整體動作的一致性。與此同時，假如整個小組出現的錯誤數量超過三次，則整個小組的成績作廢。比如，當學生聽到“father”，則要露出一個大大的微笑。當學生聽到“mother”，要做出一個大大的微笑。第三點，展示效果。小明所在的小組聽到“mother”這個詞匯后，要迅速地做出擁抱的姿勢。教師運用小組合作法，并以游戲的方式進行輔助，從而讓學生在學習的過程中，相互幫助、相互協助，從而提升整體的聽力教學質量。

三、 巧用生活教學法，提高口語教學高效性

小學英語教師可以運用生活化的方式，講授這部分內容，并創設相應的生活情景，讓學生不知不覺地張口說英語，以此提升學生的英語表達積極性。與此同時，教師可以挑選幾名學生，組成小評委，及時指出學生在交流過程中遇到的問題，讓整個口語教學更具有高效性。

例如，在講授“購物”這部分內容時，教師要改變整個課堂的布置，并運用學生身邊的物品，營造生活化的氛圍，可以提升學生的語言表達積極性。與此同時，在開展課堂對話前，教師可以挑選本班的學生，構成英語評價小組，增強學生英語表達的規范性。教師可以截取學生中的一段對話進行簡單介紹。小冉說：“How much is this pen？ ”蕭贊說：“Ten Yuan.”小冉說：“Can you make it cheaper？ ”蕭贊說：“Nine Yuan .”小冉說：“Here you are ！”蕭贊：“Thanks .See you ！”

總而言之，在提升小學英語教學有效性的過程中，教師應綜合考慮英語教學內容、教學方法以及學生認知特點，并創設出與學生認知相符的教學模式，從而降低他們的英語學習坡度，提升學生的英語學習興趣度，讓他們在潛移默化中，掌握英語學習方法，從而提升學生的英語自主學習力。

參考文獻：

[1]覃新玉.小學英語課堂教學有效性的策略研究[J].課程教育研究， 2017（15）.

[2]吉夢周.從有效性出發，實施小學英語課堂教學[J].讀與寫（教育教學刊），2016（11）.