思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘要】作為人一生當(dāng)中英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在小學(xué)英語中加入思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式，有助于引導(dǎo)學(xué)生更好的形成屬于自己的英語知識(shí)體系。尤其是在小學(xué)階段的英語復(fù)習(xí)課中，通過科學(xué)靈活地應(yīng)用思維導(dǎo)圖模式，能夠很大程度上提升學(xué)生整體的復(fù)習(xí)效率。那么，如何將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，如何在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖呢？本文筆者先對(duì)思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)進(jìn)行簡單概述，再對(duì)如何在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行進(jìn)一步探究。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)課;思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語

【作者簡介】吳衛(wèi)煒，江蘇省南通市通州區(qū)石港小學(xué)。

思維導(dǎo)圖實(shí)際上可以看作是一種可視化的教學(xué)工具，能夠?qū)⑷说陌l(fā)散性思維更加有效地表達(dá)出來，通過圖文并茂的形式將知識(shí)形象地展現(xiàn)出來，形成一個(gè)記憶鏈。對(duì)于小學(xué)階段的英語教育來說，復(fù)習(xí)課堂尤為重要，其有助于學(xué)生更加有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)有效提升課堂的教學(xué)效率。為了能夠讓小學(xué)階段的英語復(fù)習(xí)課最大限度地發(fā)揮其作用，將思維導(dǎo)圖科學(xué)合理地運(yùn)用其中，有助于將相對(duì)零碎的知識(shí)點(diǎn)更好地融合為一體，從而將學(xué)生的思維進(jìn)行集中，使學(xué)生更好地抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，將復(fù)習(xí)課的效率及質(zhì)量進(jìn)行充分提升。

一、 思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)

1.有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。通過繪畫的方式，學(xué)生能夠?qū)⒔處熕鶄魇诘闹攸c(diǎn)知識(shí)清晰地記錄下來，再結(jié)合筆記，在相應(yīng)的不同知識(shí)點(diǎn)上連接線條，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。不僅如此，通過思維導(dǎo)圖還能夠更加有效地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加集中注意力，更好地抓住所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并相應(yīng)地做好筆記。在這一過程中，學(xué)生毋庸置疑地能夠更加高效地記憶知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)的效果。

2.提升學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。實(shí)際上，人大腦中所存儲(chǔ)的知識(shí)中，有部分是顯性的，有部分是隱形的，而思維導(dǎo)圖即可將人體大腦中的隱性知識(shí)逐漸顯性化。由此可見，思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)之一就是具有直觀性，通過思維導(dǎo)圖能夠?qū)W(xué)生大腦中的新知識(shí)和舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，結(jié)合引導(dǎo)找到兩者之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，從而逐漸提升學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力以及內(nèi)化能力。

二、 如何在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖

1.對(duì)思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)策略及時(shí)進(jìn)行掌握。對(duì)于思維導(dǎo)圖來說，其是一個(gè)并聯(lián)知識(shí)之間的關(guān)系并將其做出一定的整理，最后將整理好的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)的形式，因此教師需要結(jié)合思維導(dǎo)圖自身的功能及特性，選擇最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)。通常來說，以下為幾個(gè)思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)：（1）課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)可以將導(dǎo)圖中相對(duì)概括性的部分進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠在圖中了解到課程的主要信息;（2）課堂交流環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)可以將思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生獲得更多豐富的學(xué)習(xí)線索，啟發(fā)學(xué)生的思維;（3）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)也可以將思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自身的表現(xiàn)一一去印證思維導(dǎo)圖;（4）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)生給出答案之后，教師可以將思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)。作為英語學(xué)習(xí)的初步階段，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)十分重要，因此詞匯量則成了小學(xué)英語教學(xué)中尤為重要的內(nèi)容。小學(xué)生認(rèn)識(shí)的英語單詞較少，在對(duì)課文進(jìn)行理解時(shí)普遍十分困難，需要利用思維導(dǎo)圖的方式不斷鞏固并背誦英語詞匯。小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)就是很容易記住一個(gè)單詞，但也很快就會(huì)遺忘，這時(shí)采用思維導(dǎo)圖即可彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。例如在對(duì)《Our animal friends》這一部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體進(jìn)行講解，以animal為本節(jié)課的主干，引導(dǎo)學(xué)生將自身喜歡的小動(dòng)物表達(dá)出來，這時(shí)教師可以準(zhǔn)備一些動(dòng)物相關(guān)的圖片，例如sheep、cat等。通過這些可愛的圖片，學(xué)生的注意力即可被吸引過來，這時(shí)教師需要予以學(xué)生一定的時(shí)間來記憶單詞。當(dāng)過了一段時(shí)間之后，教師可以通過圖片引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行回憶，不斷強(qiáng)化單詞教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作練習(xí)。與傳統(tǒng)的母語教學(xué)不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏一定的語言環(huán)境，因此在英語單詞及知識(shí)點(diǎn)的記憶方面都有待提升。在英語復(fù)習(xí)課的課堂中，教師需要通過思維導(dǎo)圖的方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更加具有邏輯性。寫作是英語教學(xué)中不可或缺的部分，因此當(dāng)學(xué)生掌握一定的英語邏輯性后，將有助于學(xué)生進(jìn)行英語寫作。例如在對(duì)《At Christmas》這一課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體或者圖片展示的形式，將圣誕節(jié)相關(guān)的“tree、snow”等與課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，引出學(xué)生對(duì)于圣誕節(jié)的印象，從而多方面豐富寫作內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，如今新課改正在不斷推進(jìn)，作為小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科，小學(xué)英語教學(xué)也需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠有效提升復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)有效率，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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