新課改理念下的高中化學教學例談

王強

【摘要】在新課改下的高中有機化學的教學內容，拓寬了知識面，開拓了學生視域。其主要目的是想通過學生對各類有機物的初步了解，達到掌握對有機物在人們日常生活以及各種領域的廣泛用途，進而激發學生學習化學的興趣。同時，激發學生由點到面，由特殊到一般的探究意識，創新意識。通過對有機化學中都有有機物的一般性思考，提升學生動手操作能力、生活實踐能力和化學素養。

【關鍵詞】新課改?高中有機化學?領悟?技能?情感

高中有機化學新教材擴大了知識面，在教學中使學生拓展了視野，了解了化學學科與人們生活聯系的緊密性、廣泛性、深刻性。有機化學從要求學生掌握一些特殊有機物的結構、性質、制備、用途入手“授之以漁”，教給學生學習技能和方法，提升學生的化學素養。

一、領悟：能拓展視野

所謂有機化學，他研究對象是種類繁多的有機物。研究它們的來源與結構、制備與用途、以及有關的科學理論，它是一門科學。高中有機化學在較大鄰域內普及了這門科學，其目的無非兩個，其一，讓學生豐富積累;其二，拓展學生視域，讓學生明白，只要領悟這門學科的奧妙，就會有更多、更廣、更深層次的領域需要你們去開拓，需要你們去挖掘。我們在教學中，只要引領學生注重知識積累和領悟，至于更深層次的探究和參悟，留待今后的學習過程。總之，不斷擴大知識面，拓展學生視域，對所學有一定的領悟和掌握，是高中化學學習的基礎，也是新課程改革下減負工作的實質。

比如，在教學《質譜、紅外光譜和核磁共振氫譜》的物理方法分析時，教師只要求學生了解，不需要深究其原理。在教學中讓學生展示了課前預習內容，有學生熟記的有關這些內容的物理分析方法的電子資料，在課堂上利用多媒體進行了簡單介紹。然后，根據教材的圖文對學生進行了閱讀訓練，教會學生如何熱讀圖，提取所需信息，明確各種圖譜能解決什么問題。通過對本科內容的基本領悟，拓展了學生的視域，激發了學生的學習興趣，達到了預期的教學目的。

二、技能：能培育情感

老話說，技多不壓身。有機化學的教材教法要求學生，通過大量的化學實驗掌握各種有機物的結構和性質會讓學生提升學習技能。學生只有在反復認真的進行各種化學實驗才能有效鞏固所學的理論知識，了解其性質，掌握其結構特點，進而能熟練的制備出可供人們使用的有機物，這是提升學生的化學能力，提升學生的實踐技能。學生學習有機化學還可以接觸許多先進的科學儀器，先不用了解其復雜構造，只要能熟練掌握其使用技巧，也能學得一技之長，為今后的學習和發展創造良好條件。掌握化學實驗的技能，了解各類有機物的結構、性質和用途，進而使學生熟練使用各類先進儀器，這正是新課改下提升學生學習化學能力的方法。“但更多的是學生在掌握許多技能的過程中，培育了熱愛化學、熱愛科學、運用科學造福人類的美好情感，這就是核心素養下的情感教育。”

比如，在教學《烴分子的共線共面》時，教者將甲烷、乙烯、乙炔和苯的四種基本結構模型，帶到課堂上。讓學生將各種烴分子的結構通過基本模型拼湊起來，使學生更加直觀的理解有機物的空間結構，再通過回歸平面，使學生發揮想象烴分子的空間結構。達到‘樂中求學，學中有樂的良好教學效果。

三、情感：能提升素養

在有機化學的教學中，學生通過運用歸納、推理、想象的思維方式，掌握了許多有機物質的結構、性質、制備以及用途，拓展了學生視域增強了學習化學的趣味性;學生更進一步掌握許多先進科學儀器的操作技能和各類化學實驗的操作方法，激發了化學情感和化學素養的萌生。這種情愫就是新課改下的核心素養的培養，這也是有機化學教學水平提升的重要目的之一。熱愛化學就是熱愛科學，是運用所掌握的科學技術造福人類的偉大情懷的具體體現。正如一位設計師熱愛他的完美杰作一樣，學生在不斷積累化學基礎知識的同時，歷練了能力;在掌握各項技能的同時產生了情感;自主情感的不斷萌生，就形成了思想價值體系，也就提升了創新素養。

比如，在教學中，教師將綠色化學的有關知識，滲透到有機化學的教學之中。綠色化學代表了化學的發展方向，兩者結合，將培養學生的綠色化學理念。為了加深學生對綠色化學的影響，教者還對水立方的建筑材料做了介紹，還對乙醇汽油進行了講解。這充分體現了教者的環保意識，他讓學生萌生了情愫，提升了素養。這種運用自己所學知識將改造世界的情感會影響學生終身，這就是我們所倡導的核心素養下的高中有機化學的教學思路。

領悟知識到發展能力，再到培育情感、提升素養，無不顯示出有機化學在培育和提升核心素養的教學中，極大地豐富了開拓創新精神，充分具備了人文主義思潮下的創新意識、創新思維、創新能力。使學生明白了一個深刻道理，那就是有機化學發展最廣闊的前景就是：還世界一個清潔、環保、綠色的地球。這是教者、學生共同的愿望，是師生共同努力奮斗的目標。

參考文獻：

[1]范丹丹.課題式教學法在有機化學教學中的應用[J].學校教育研究，2018，（13）：25.