花兒含苞分外嬌

顏培玉

【摘要】初中階段的學生正處于性格發展完善的重要時期，這個時期學生的思想很容易受到外界事物的影響，從而發生巨大的變化。所以說，班主任要做好初中班級管理工作并非易事。作為一名初中班主任，必須以嚴謹負責的態度面對班級管理工作，以親切細致的態度關懷學生的成長。唯有如此，我們祖國的“花朵”才能夠在教師的悉心呵護下成長為祖國建設的棟梁，青年教師才能實現自己的人生價值。

【關鍵詞】班主任;初中生;班級管理

對于一個班級來說，班主任是整個集體的領導核心，負責班級的管理組織工作。初中學生大多處于青春期，這正是性格趨于成熟、人格逐漸完善的特殊時期。班主任工作的開展不僅影響著班級的正常秩序，而且對學生的身心健康成長具有至關重要的作用。因此，作為一名初中班主任，必須在教學工作上下苦功，提升自己的教學管理能力，關愛學生的身心健康發展，細致地對待班級管理工作的方方面面。

一、細致對待班級工作

在班主任開展班級管理工作時，班干部的選舉是一項必不可少的工作。得力的班干部可以成為班主任日常管理工作中的左膀右臂，可以幫助班主任團結班級成員，維持班級的內部團結。所以，一位細致的班主任必須認真對待班干部選舉工作。首先，在學期伊始，在學生和班主任彼此都還不甚了解時，班主任可以暫時把工作任務設置為對班級每一名學生的特點進行觀察，根據學生的日常舉動來判斷他們的性格，盡可能地為學生提供可以展現自己才能的機會，使能力出眾的學生能夠贏得同學的支持。班主任可以盡可能地延長學生的熟悉期，讓他們每一個人最終都能夠融入班級大集體里。在同學之間彼此熟悉之后，教師就可以籌劃和安排班干部的選舉工作。由于班干部的本職責任之一便是幫助班主任管理和團結班集體，所以在選擇班干部時必須充分尊重全體學生的意見，堅持公平、公正、公開。在班干部名單基本確定下來后，班主任要根據班干部的個人特點為他們劃分工作，明確他們的工作職責。同時，班主任可以傳授給班干部一些管理方面的技巧，幫助他們獲得同學的認可。

班主任的日常工作是十分龐雜的，不可能細致觀察每一名學生的需求，做到面面俱到，所以班主任應該經常找班干部談心，通過班干部來了解班級內學生的近期情況，從而有針對性地幫學生解決學習或者生活中的困擾，提高班級管理的工作效率。此外，班主任是一名管理者，必須及時對自己的得力助手——班干部的工作成績予以肯定和激勵，幫助他們積累工作經驗、提高工作能力，為日后班級管理工作的有序開展奠定堅實的基礎。

二、悉心呵護每一名學生的成長

如果說班級是一個大家庭，那么班主任就是這個大家庭的家長。與小學相比，初中的學科更多、課業任務更為繁重。初來乍到的新生可能很難從小學的狀態中切換過來，他們可能會對初中環境感到很陌生，對繁重的課程任務充滿了抵觸情緒，在新的集體中缺乏安全感。班主任是他們步入新集體中認識的第一位教師，是他們在學習和生活中相處時間最長的教師，于情于理，班主任都應該把學生當成自己的家人，像照顧家人一樣去呵護他們的健康成長，做好班級管理工作，為他們創設一個家一般的環境。班主任是學生成長道路上的領路人，應該像一個長輩一樣，向學生傳授自己的人生經驗，向他們傳達正確的人生觀和價值觀。班主任不能給學生留下一個刻板、嚴肅的印象，而應該積極主動地找學生談心，為學生解決成長或學習中的困惑，引領學生走向正確的人生道路。

三、細致對待瑣碎事務

班主任工作一個十分顯著的特點就是工作任務重、事務龐雜，而且在開展工作時容易碰上各種突發的意外狀況。但凡是人，都會犯錯，更何況是一群缺乏人生閱歷、心智都還不算成熟的學生。所以班主任在與學生相處的過程中，可以嘗試做一個和藹可親的知心人，但在處理一些班級事務時必須雷厲風行。比如，班級紀律是一個班級整體風貌的外在表現，良好的班級紀律能夠有效地約束學生的行為，幫助學生養成自律的學習習慣和生活態度。所以在日常的班級管理中，班主任對于班級紀律的制定不能有絲毫懈怠，要制定嚴格的規章制度來約束學生遵守班級紀律，讓學生形成嚴于律己的學習理念，形成嚴謹的學習態度。正所謂“沒有規矩，不成方圓”，一個班級既然被稱為集體，那么它就理應具備集體應該具有的約束力。作為一名班主任，應該定期組織班會，尤其不可輕視開學后第一堂班會課的重要意義。在正常班會課中，班主任應該積極地向學生展示自己嚴謹細致的一面，告誡學生不要違反班級以及學校紀律，向他們闡明違反紀律的后果;鼓勵學生遵守紀律，為創設和諧的班集體貢獻出自己的力量。同時，班主任應該征詢全體學生的意見，在班級內部制定完善的獎懲制度，對于學生的一些諸如遲到早退、上課睡覺、考試作弊、曠課等違反班級紀律的行為做出懲罰;對待犯錯的學生，尤其是第一次犯錯的學生，班主任必須嚴肅地表明自己對待這件事的態度，讓學生意識到他的這種行為是錯誤的，不能夠給他留下一種他做錯的事情只是一件微不足道的、無傷大雅的小事的印象。初中年齡階段的學生的“三觀”正在逐漸確立，既然班主任承擔著教書育人的重任，就有責任、有義務去教導學生。這些瑣碎的小錯誤，應該成為學生成功路上的基石，而不是他們成長路上的絆腳石。這就需要教師有科學的管理理念和教學態度，并想方設法讓學生了解自己的良苦用心。

四、管理工作要以學生為本

班主任在開展教學管理工作時，必須首先樹立“以學生為本”的學生觀。當今，整個國家都在推行素質教育，班主任也要積極踴躍地響應教育改革，在日常的教學工作中，大力培養學生的創新精神和實踐能力。十幾歲的孩子迫切想長大，他們擁有自己獨特的想法，教師所能做的就是充分尊重他們的人格，盡己所能地去給予他們盡可能多的關愛。現代社會推崇發展全面型人才，社會競爭壓力增大，新一代的學生要承擔著來自社會、家庭、學校等多方面的壓力。班主任應采取科學有效的方式幫助學生正視壓力，幫助學生在輕松愉悅的教學環境中培養自己的綜合能力，促進學生的身心健康成長。

初中學生的理想正在萌芽，他們對未來充滿著美好的憧憬。初中班主任必須順應時代的發展，打破傳統的管理方式，尊重學生在教學活動中的主體地位，細致地對待教學管理工作中的每一件小事、瑣事，讓學生在班級大集體中能夠體會到家的溫暖，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓祖國未來的“花朵”綻放光彩。

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