核心素養在小學語文寫作教學中的應用探討

沈毅

一、認識到核心素養下寫作教學的重要性

（一）培養學生對問題的分析能力

寫作是語文教學的重要內容，寫作能力對人的一生有重要影響。這就要求教師在教學過程中加強學生寫作能力的培養，以豐富的經驗和充分的耐心對學生進行教育指導，培養學生的語文核心素養，以此提高學生的語文學習能力。據調查，學生在寫作中經常出現語句不通順的問題，還有部分學生對寫作表現出明顯的抵觸，這種抵觸心理極大地影響了學生的寫作，而這都是教師應當注重引導的方面。教師應當耐心地為學生解開心結，讓學生不再對寫作抱有抵觸的情緒。此外，由于小學生的年齡較小，社會經驗不足，再加上貪玩的天性，導致課外積累量過少，寫作的素材缺少，這也是教師應當注重的。

（二）認識到寫作教育的本質

新課標改革對學生的寫作能力提出了新的要求，對學生寫作的真實性和情感性投入了更高的關注度，這也是教育部門希望學生結合自己的特點和個性進行發展的表現。因此，教師在培養學生寫作能力的同時，要注重學生個性化的體現，以多方面的閱讀為學生的寫作打下良好的基礎，提高學生的語言組織能力和運用能力。此外，教師還應當跟家長保持良好的溝通，為學生樹立正確三觀發揮良好的引導作用。同時，在進行教育培養的過程中，還應當注重學生核心素養的提升，有效落實核心素養教育工作，為學生之后的發展打下良好的基礎。

二、保證教學目標的合理性

前文提到，要從學生的語文素養開始，全面提高小學生語文教育的效率。因此，教師在教導學生寫作的過程中，要注重對學生語言理解能力的培養，以豐富多彩的教學內容，激發學生的學習積極性，鼓勵學生將自己的真實情感表達出來。此外，還應當注重培養學生的語言運用能力，積極引導學生形成正確的思想認識，提高學生的學習主動性，更好地滿足學生自身發展需求。

三、保證教學方法的先進性

要實現將核心素養教育與教育教學融合起來的目標，不但要求教師要以創新的教學方式來教導學生，還要求學生以飽滿的熱情面對教師的教學工作。兩者相互配合，能積極轉變學生的傳統寫作觀念，也能從根本上提高教學質量。

提及閱讀，首先想到的應該就是素材了吧！學生的每一篇寫作，文筆里都顯示著他們對日常閱讀素材的理解和語言運用能力。積累豐富的學生往往能夠使用優美的辭藻來修飾自己所要表達的觀點。因此，教師在保證學生每日閱讀量的同時，可以給出針對性的閱讀題材，來提高學生的字詞積累。此外，應當鼓勵學生寫讀后感，讓學生養成良好的閱讀習慣。這不但為他們的知識積累打下了良好的基礎，還能夠為他們之后的發展提供不小的幫助。

其次，教師應當通過適量的測驗，來了解學生的寫作短板，從而制訂針對性的教學計劃，幫助學生更好地實現寫作的協調發展。這種針對性的教學計劃應當是循序漸進的可調的，注重不同階段的完成度，不斷優化提升，讓學生穩步提高自己的寫作能力。

良好的學習習慣，能夠讓學生受益終身。想要更好地提高學生的寫作能力，就應當從日常教學做起，注重學生寫作習慣的培養。教師在教育過程中可以要求學生每天寫日記，日記內容可以是生活中的點點滴滴，無論是開心的經歷，還是難忘的成長歷程，每一筆都應當有所記錄。這種良好習慣的養成，對學生的幫助是不可忽視的，除了能夠幫助學生積累寫作素材外，還能夠見證學生的成長歷程。此外，記日記也是學生自主學習的良好體現，教師可以通過適當的獎勵來激發學生寫日記的興趣，以此提高學生的寫作能力。

豐富多彩的教育活動的開展，也能夠很好地培養學生的創造能力，提高學生的學習積極性。為了讓學生充分發揮出應有的創造能力，教師可以引領他們走出教室，讓學生在領略大自然美好風光、了解人文社會風俗習慣的同時，提高自己的語言表達能力和思維能力。此時還可以教會學生自改自評，找出自己寫作中的不足。這既可以讓學生學會斟酌字詞，同時也能培養學生的核心素養。

提高學生的寫作興趣，也是教師培養學生寫作能力時不可忽略的。據調查，部分學生對語文寫作抱有一定的抵觸態度，此時，教師采用豐富的教學方式和足夠的耐心來引導學生，能夠改變他們對寫作的錯誤認識，從而進一步培養學生的核心素養。

作者簡介：江蘇省蘇州高新區長江小學校語文教師。