思維導圖在初中英語教學中的應用探究

【摘要】英語作為全球性的交際語言，在經濟全球化迅猛發展的當下，其重要性逐漸顯現出來。長期以來，英語教學一直圍繞如何培養學生的英語學習興趣，以及如何充分調動學生學習的主體性和積極性，而思維導圖的出現及其在課堂教學中的廣泛應用有效解決了這一問題。將思維導圖巧妙應用到初中英語教學中，能夠使學生在自主構架知識體系的過程中增強對知識的認知，促進學生發散思維的拓展，從而對促進英語教學質量的提升產生積極的影響。

【關鍵詞】初中英語;思維導圖;詞匯教學;閱讀教學;寫作教學

【作者簡介】黃寶珍，福建省泉州市晉江市第二中學。

思維導圖，是一種可視化的，促進思維發散的圖形工具。它以樹狀圖為根本呈現形式，將同一主題不同層級事物之間的關系通過某一連接點有效聯系起來。將其運用到初中英語教學中，能夠將零散的英語知識點構建成完整、統一的整體，幫助學生更為系統、全面地掌握所學知識。基于此，本文針對思維導圖在初中英語教學中的應用進行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

一、在詞匯教學中的應用，增強不同單詞之間的聯系

詞匯是初中英語整體教學的基礎。只有具備充足的詞匯量，學生才能更好地進行英語聽、說、讀、寫的學習。然而傳統的詞匯記憶模式過于單一、固化，學生往往通過死記硬背的方式記憶單詞，機械記憶的方式很容易使學生對英語學習產生厭倦心理。而借助思維導圖進行詞匯教學，能夠將具有相同特征的單詞通過某一聯結點有效聯系起來，從而增強不同單詞之間的聯系，方便學生輕松識記單詞。為此，初中英語教師應重視思維導圖在詞匯教學中的應用，從而減輕機械式記憶帶來的沉重記憶負擔，提升學生的單詞識記效果。

例如，以“Looking different”中“I have a small nose.”一課的單詞為例，本課主要介紹了與身體部位及其特征有關的單詞，如nose， eye， ear， hair， small， big等。為了幫助學生更好地識記單詞，教師可以引導學生構建以“appearance”為中心的思維導圖，借助思維導圖對這些表示身體部位及其特征的單詞進行分類整理，即在導圖下面設立“body part”及“character”兩個分支，將表示身體部位及特征的單詞分別作為關鍵詞填充進導圖中，使學生對同類單詞能夠有深入的了解和認識。同時，教師也可在單詞的旁邊備注上單詞的漢語意思，方便學生識記。如此，便增強了學生對不同單詞之間聯系的認識，給學生提供了許多記憶點，促進了學生單詞識記效果的提升。

二、在閱讀教學中的應用，構建語篇完整框架結構

閱讀一直以來是英語教學的重要組成部分。閱讀本身應是學生自主體驗的過程，然而以往的閱讀教學卻違背了這一原則，往往是教師針對語篇中的主要知識點進行講解和分析，忽視了學生獨特的閱讀體驗，將完整的文章分解得支離破碎，不利于學生全面把握文章內容及學生閱讀能力和語感的培養。而借助思維導圖進行閱讀教學，能夠將文章以完整、清晰的方式呈現出來，使學生在認清文章整體結構的前提下更好地進行閱讀訓練。為此，初中英語教師應巧妙借助思維導圖進行閱讀教學，從而不斷促進學生閱讀水平的提升。

例如，以“Our Hobbies”中的“Whats your hobby？”一課中介紹“Scrapbooking”的內容為例，文章圍繞“Scrapbooking”這一興趣愛好，介紹了它興起的時間、最初的形式，以及如何開始這項愛好等相關內容。為了幫助學生更好地進行閱讀訓練，教師可以引導學生構建以“Scrapbooking”為中心的思維導圖，將上述這些內容作為導圖的分支對導圖進行填充和完善，即What is Scrapbooking？ What do people collect in scrapbooks？ How to start to make a scrapbook？等，將各個段落涉及的內容呈現出來，從而增強學生的直觀認識，便于學生從整體上全面把握文章內容。如此，通過借助思維導圖構建語篇的框架，增強了學生對語篇內容的了解和認知，培養了學生整體閱讀的意識，對促進學生閱讀能力的提升產生了積極的影響。

三、在寫作教學中的應用，提高學生寫作構思能力

英語寫作要求學生除了具備豐富的詞匯積累并掌握充足的語法知識外，還應具備良好的文章構思能力。只要這樣，學生才能寫出詞匯運用得當、語法正確、構思完整的好作文來。而借助思維導圖的優勢，則能有效彌補學生構思能力不足的缺陷，幫助學生更好地進行寫作訓練。為此，初中英語教師應充分借助思維導圖進行寫作教學，從而幫助學生理清寫作思路，不斷促進學生寫作水平的提升。

總之，思維導圖作為促進學生擴散的可視化的圖形工具，以及課堂教學的重要輔助工具，在促進學生積極、主動學習方面發揮著重要的作用，在提升課堂教學效果方面也發揮出自身獨有的價值。作為初中英語教師，我們應從自身學科的特征出發，靈活借助思維導圖開展教學活動，為實現英語教學效果的優化和完善貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

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[2]熊浩.淺談思維導圖在初中英語教學中的應用[J].情感讀本， 2018.