《語文教育回望與前瞻》導(dǎo)言

徐林祥

本書最初書名為“語言·語文·語文教育”，這原是我的一篇文章的標(biāo)題，這篇文章發(fā)表在《徐州師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》2011年第6期上。該文的雛形是2001年12月我在香港城市大學(xué)召開的第四屆中國語文課程教材教法國際研討會上作的題為《關(guān)于“語文”與“語文教育”的幾個問題》發(fā)言，后來收入《語文課程革新與教學(xué)實踐——第四屆中國語文課程教材教法國際研討會論文選集》，香港中文教育學(xué)會·文思出版社2003年6月出版。其基本觀點曾在我此后發(fā)表的多篇文章中反復(fù)說明。這些文章包括：《關(guān)于“語文教育”的幾個問題》（《鹽城師范學(xué)院學(xué)報》2003年第1期）、《語文：一體三維》（與屠錦紅合作）（《中學(xué)語文》2005年第10期，中國人民大學(xué)報刊復(fù)印資料《中學(xué)語文教與學(xué)G311》2006年第1期轉(zhuǎn)載）、《“語文就是語言”——重溫葉圣陶先生關(guān)于“語文”含義的論述》（《語文教學(xué)通訊》2008年第3C期，收入《葉圣陶研究年刊（2011）》，開明出版社2011年11月）、《說“語文”》（《語文教學(xué)通訊》2009年第11B期）、《語文教育就是祖國語言教育》（《小學(xué)語文》2010年第4期）等。

之所以擬用“語言·語文·語文教育”作為書名，一方面，是因為我覺得討論語文教育，首先必須為“語文”正名，厘清“語文是什么”“語文教育是什么”“語文教育的性質(zhì)是什么”“語文教育的目標(biāo)是什么”“語文教育的價值是什么”等基本問題；另一方面，是因為我贊成葉圣陶先生所說的“語文就是語言”的觀點，本書的基本觀點正是由此出發(fā)所作的思考。

本書認為：語文就是語言，語文教育就是語言教育，語文教育性質(zhì)就是祖國語言的教育。中國語文教育就是中華人民共和國國家通用語言文字的教育，就是中華民族通用語的教育。語文教育包含三個維度的意義指向，即口頭語言和書面語言的教育、狹義語言和言語的教育、語言形式和語言內(nèi)容的教育。語文作為學(xué)校的一門課程，既包含口頭語言的教學(xué)，又包含書面語言的教學(xué)；既包含祖國語言形式的教學(xué)，又包含祖國語言內(nèi)容的教學(xué)；既包含祖國語言系統(tǒng)和規(guī)則的教學(xué)，又包含按照祖國語言系統(tǒng)和規(guī)則所進行的言語行為的教學(xué)，以及按照祖國語言系統(tǒng)和規(guī)則形成的言語作品的教學(xué)。口語交際的訓(xùn)練，文字的認讀與書寫、文章的閱讀與寫作，文學(xué)教育、文化熏陶，皆是語文教學(xué)的應(yīng)有之義。語文教育就是要讓本國本民族的下一代，熱愛并且規(guī)范地理解和運用本國本民族的語言。語文教育的價值體現(xiàn)在掌握生存工具、奠定發(fā)展基礎(chǔ)、弘揚民族精神、傳承人類文化等方面。

本書還認為：中國語文教育應(yīng)當(dāng)走民族化、科學(xué)化、現(xiàn)代化相結(jié)合的道路。語文教育民族化，就是要認定教學(xué)中華民族通用語言文字的性質(zhì)。我們應(yīng)當(dāng)理直氣壯地將祖國語言教育——中華人民共和國國家通用語言文字的教育，也即中華民族通用語的教育，列為語文教育的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和規(guī)范使用祖國語言的能力和習(xí)慣。語文教育科學(xué)化，最重要的是要遵循中華人民共和國國家通用語言文字教學(xué)的規(guī)律。語文課程教材要體現(xiàn)漢語文教育、母語教育的特點，語文教學(xué)要根據(jù)漢語文教育、母語教育的規(guī)律來進行。語文教育現(xiàn)代化，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和方法技術(shù)的現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)要求的現(xiàn)代化，就是要適應(yīng)未來社會對國民語文素養(yǎng)的需求。漢語言建構(gòu)與運用是語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，漢語言思維發(fā)展與提升是語文素養(yǎng)的核心。語文教育走民族化、科學(xué)化、現(xiàn)代化相結(jié)合的道路，就要在語文教學(xué)中體現(xiàn)語文課程的民族性、工具性與人文性統(tǒng)一、綜合性和實踐性鮮明等特點。

上述觀點書中均已展開討論，這里就不贅述了。由于本書還討論了語文課程、語文教材、語文教學(xué)、語文教育家、語文學(xué)科建設(shè)等方面的問題，且注重歷史的回顧、現(xiàn)實的考察和未來的展望，根據(jù)叢書主編和責(zé)任編輯的建議，采用“語文教育回望與前瞻”作為書名。