小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的分析

【摘要】隨著國際化的日益深入，英語的應(yīng)用越來越廣泛。小學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，要想提升學(xué)生的英語語言能力和語言素養(yǎng)，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，借助一定的情景教學(xué)方法，帶給學(xué)生更好的體驗(yàn)。“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”與小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展需求是一致的，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語更好地與他人進(jìn)行交流。本文主要分析和探討了小學(xué)英語教學(xué)中情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，旨在提升小學(xué)英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;情景體樣式教學(xué)模式;應(yīng)用分析

【作者簡介】畢曉敏，山東省青島市即墨區(qū)通濟(jì)新經(jīng)濟(jì)區(qū)華僑小學(xué)。

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，積極改革和創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方法是教師應(yīng)該關(guān)注的。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展不成熟，他們在單一的英語教學(xué)模式下難以集中注意力，英語課堂教學(xué)效率比較低。情景體驗(yàn)式教學(xué)模式將教學(xué)與綜合實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

一、情景體驗(yàn)式教學(xué)模式的意義

1.符合現(xiàn)代教學(xué)的要求。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)，英語課程枯燥乏味，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得不到提升。隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，現(xiàn)代教育要求教師在教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢，帶給學(xué)生更直觀的語言體驗(yàn)，為他們之后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)能力才會得到提升。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的初級階段，小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”更符合小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，實(shí)踐性和趣味性融合在一起，提升了英語課堂教學(xué)的樂趣，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.有助于提升教學(xué)質(zhì)量。課堂是學(xué)生獲取知識的重要場所，特別是在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的英語語言能力還比較弱，需要教師積極地引導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”，教師以學(xué)生為中心設(shè)計“人性化”的課堂教學(xué)，營造了更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于拓展學(xué)生的語言思維，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.靈活應(yīng)用歌曲創(chuàng)設(shè)情景。小學(xué)英語教學(xué)的方式應(yīng)該是多樣化的，教師在應(yīng)用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的時候也應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，帶給學(xué)生不同的體驗(yàn)。歌曲教學(xué)法比較符合小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，利用歌曲有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在無形之中滲透英語知識點(diǎn)。比如在小學(xué)英語《Happy birthday》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以以歌唱的形式開始教學(xué)，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。首先，教師提出問題：如果我們班上有同學(xué)今天過生日，你怎樣祝福他呢？學(xué)生們會很自然地想到唱歌祝福，并開始哼唱：Happy birthday to you……然后教師可以在黑板上將歌詞呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解，激發(fā)學(xué)生的情感。教師在創(chuàng)設(shè)音樂情景的時候，應(yīng)該選用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，以更好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。在音樂情景中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加和諧，營造了舒適的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

2.積極開展游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生性格發(fā)展比較突出，他們具有很強(qiáng)的好奇心，對新鮮的事物有很強(qiáng)的好奇心。教師可以積極開展游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲是小學(xué)生比較感興趣的，將游戲與英語教學(xué)結(jié)合在一起能夠創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情景。比如在小學(xué)英語《Colors》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計這樣的游戲體驗(yàn)情景：將班上的學(xué)生分層四個小隊，每個小隊代表不同的顏色，并大聲讀出相關(guān)的顏色單詞，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。然后教師可以開展“火眼金睛”的游戲，利用不同顏色的氣球來引導(dǎo)學(xué)生，教師快速展示不同顏色的氣球，要求學(xué)生說出對應(yīng)的顏色單詞。在游戲情景中，學(xué)生的體驗(yàn)更加深刻，有助于學(xué)生對詞匯的認(rèn)識和理解。

3.靈活應(yīng)用多媒體設(shè)計情景。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用越來越廣泛，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以帶給學(xué)生更直觀的感受。“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”符合現(xiàn)代教育的要求，利用多媒體來設(shè)計情景具有非常重要的意義。比如教師可以利用多媒體搜集一些與生活相關(guān)的英語知識，如樓層的安全出口“exit”，停車場“stop”，廁所“toilet”，這些都是生活中常見的，但是小學(xué)生剛開始接觸英語，在生活中并沒有意識到這些英語知識點(diǎn)。教師可以利用多媒體展示相關(guān)的場景圖片，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的英語知識點(diǎn)。在特定的情景中，學(xué)生是主體，對英語學(xué)習(xí)的體驗(yàn)更強(qiáng)烈。這樣的教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還能拓展小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的英語思維。

三、結(jié)語

總的來說，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”是教學(xué)改革的一大進(jìn)步，這種教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)靈活設(shè)計英語教學(xué)過程，讓學(xué)生積極參與到英語課堂中，充分發(fā)揮出“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的作用，不斷提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]白意波.“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（6）：49.