新課改下初中數(shù)學教學的有效策略

賈曉婷

摘要：初中學生正處于思維敏捷的年齡階段，雖然具有較強的學習好奇心，但是對于抽象數(shù)學知識的接受能力卻并不強。因此，在新課程改革的環(huán)境下，為了使教學能夠更好地滿足學生身心成長的需求，初中數(shù)學教師要深入分析新課程改革的思想，了解社會發(fā)展的需求，積極展開教學創(chuàng)新，總結出更有效的數(shù)學教學策略，完善初中數(shù)學課程改革，幫助學生更好地學習數(shù)學知識，提升初中數(shù)學教學的整體質量，讓數(shù)學教育成為促進學生發(fā)展的重要助力，使學生能更好地應對未來的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：初中數(shù)學;新課改;教學策略

數(shù)學是基礎教育階段的一門重要學科，對學生的思維成長起著重要的影響，但是在過去的初中數(shù)學教學過程中，大多教師卻將教學的重點放在提高學生的考試成績上，忽視了學生個體發(fā)展所具備的獨特規(guī)律，導致數(shù)學教育在整體性上出現(xiàn)了缺失，難以真正地發(fā)揮出數(shù)學教育的價值，不利于學生未來的發(fā)展。因此，在新課程改革的環(huán)境下，初中數(shù)學教師要改變傳統(tǒng)的教學思想觀念，尊重學生在教學中的主體地位，提高學生數(shù)學學習的積極性，使學生得到更加科學的培養(yǎng)。以下就是對此的一些具體看法。

一、發(fā)展學生的自主學習能力

自主學習能力的培養(yǎng)是新課程改革的一個主要目標，而數(shù)學作為基礎教育階段的一門關鍵課程，對學生自主學習能力的形成更有著重要的影響。在過去的教學中，由于教師采取的大多是灌輸式教學，導致學生對教師以及教材的依賴性很強，難以真正獨立地學習，最終導致了學生自主學習能力低的情況。因此，要想使學生的自主學習能力得到發(fā)展，教師一定要改變教學思想觀念，充分地認識到學生是教學的主體，而教師則起到幫助的作用，從而使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。

比如，在學習“平行線與相交線”這一章節(jié)的知識時，教師可以使用翻轉課堂的教學模式。翻轉課堂是指讓學生在課下利用教師給出的資料，如微課視頻、導學案等自主學習新知識，在課堂上則利用有限的時間進行更深層次的探究，了解所學知識在現(xiàn)實生活中的應用。在本節(jié)課中，教師可以提前給學生布置好資料，讓學生借助資料了解平行線與相交線的相關定理、判定以及性質等基礎知識，并記錄好自己在自主學習中存在的困惑，交給教師，從而讓教師在課堂上展開有針對性的教學指導;再比如，在學習“一元二次方程”這一章節(jié)的內容時，教師可以鼓勵學生“變身小教師”，讓學生自主地去進行教材的二次開發(fā)，將教材上的例題變一變，換一下數(shù)據(jù)或者直接換一個場景，了解教學內容在現(xiàn)實生活中的更多用途。這樣，通過鼓勵學生自主獨立地展開學習，可以有效改變學生的數(shù)學學習態(tài)度，有助于學生數(shù)學學習興趣的形成。

二、強調數(shù)學文化的滲透

數(shù)學與我們的現(xiàn)實生活存在著十分密切的聯(lián)系，但是在過去的教學中，由于教師與學生受到應試教育思想的影響，導致數(shù)學教育與現(xiàn)實生活出現(xiàn)了巨大的斷層，學生難以正確地體會到數(shù)學學習的價值，給學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展帶來了不良的影響。因此，在新課程改革的環(huán)境下，初中數(shù)學教師要更加重視數(shù)學文化的滲透，引導學生探索生活中的數(shù)學知識，拉近學生與數(shù)學之間的距離，讓學生能夠使用更加開放的目光去感受數(shù)學、理解數(shù)學，體會數(shù)學的深刻魅力。

比如，在學習“全等三角形”的知識時，全等是幾何知識的重要概念，但是在實際的教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學生對這些知識并不感興趣，究其原因是學生不懂得為何要學習幾何知識，感受不到學習的意義。因此，在教學中，教師就可以給學生介紹幾何數(shù)學的發(fā)展歷史，還可以給學生講述“法國著名的軍事家拿破侖利用全等三角形測量萊茵河”等數(shù)學小故事，從而引起學生的學習興趣。再比如，在學習“平行四邊形”這一章節(jié)的知識時，教師可以通過多媒體設備或者其他教學輔助工具為學生展示平行四邊形的結構在現(xiàn)實生活中的用途，讓學生通過平行四邊形的具體應用來記憶平行四邊形的各種特征，加深學生的印象，促進學生的理解。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師一定要保持開放的教育心理，積極搜集有助于學生學習的數(shù)學文化資料，將其與教學內容合理地整合在一起，幫助學生更加高效地學習。

三、加強對學生思維的訓練

隨著教育改革的深入進行，現(xiàn)如今的教育更加重視學生在思維上的成長，也給我們的數(shù)學教學帶來了更大的挑戰(zhàn)。數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，同時也強調數(shù)形結合等思想，對學生的抽象思維、形象思維、創(chuàng)造性思維等都有著重要的促進作用，在實際的教學過程中，教師要充分地發(fā)揮出數(shù)學教育的優(yōu)勢，引導學生思考，鼓勵學生分析數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題，讓學生逐漸養(yǎng)成用數(shù)學的角度思考問題的習慣，從而使學生的思維能力得到不斷提高。

比如，在學習“圖形的相似”這一章節(jié)的知識時，為了加深學生的印象，也為了學生在后續(xù)的學習中可以更好地復習，教師可以帶領學生制作與本節(jié)內容相關的思維導圖。思維導圖可以更好地幫助學生梳理知識結構，將學生感到繁雜的知識清晰地展示出來，從而加深學生的印象，提高學生的學習效率，得到鍛煉學生思維能力的效果。再比如，在學習“圓”這一節(jié)內容時，教師可以首先讓學生利用圓規(guī)等物體制作一個圓，然后再將圓進行多次對折，在多次對折之后觀察圓上面出現(xiàn)了什么？有什么特點？從而讓學生在探究當中發(fā)現(xiàn)圓心等圓的相關知識。此外，教師還可以通過在課堂上給學生布置隱藏型開放問題、缺少型開放問題等來活躍學生的思維，使學生可以充分地投入課堂學習探究中來，發(fā)揮出自身的思維潛能，從而使學生的思維能力得到有效提升。

四、結語

綜上所述，本文針對新課改下初中數(shù)學教學的有效策略展開了一番敘述。在初中數(shù)學教學過程中，教師要強調學生自主學習能力的發(fā)展，并且通過數(shù)學文化的滲透來培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習態(tài)度，還要加強對學生思維能力的訓練，使學生得到全方位的培養(yǎng)。教師要積極總結教學經驗，了解當前學生發(fā)展的需求，創(chuàng)新化教學模式，使學生能夠在初中數(shù)學課程的學習過程中不斷獲得進步，為學生未來在社會生活中更好地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢奠定扎實的基礎，全面提高初中數(shù)學教學的質量。

參考文獻：

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[2]張毫.新課改背景下初中數(shù)學課堂有效教學研究[D].西華師范大學，2015.

（責編侯芳）