芻議幼兒美術活動中自然材料的運用策略

張巧寧

摘要：自然材料在日常生活中隨處可見，教師將自然材料巧妙運用到美術活動中，不但豐富了美術活動內容，還可以激發出幼兒濃厚的創作興趣，使幼兒的創造力以及想象力得到發展，同時，教師應營造出愉快、輕松的學習氛圍，結合班級幼兒的個人能力以及興趣愛好，充分發掘出大自然中的美術創作材料，并帶領幼兒將其運用到美術創作中，使幼兒感受到大自然的魅力與奧妙。基于此，本文闡述幼兒美術活動中運用自然材料的意義，探討幼兒美術活動中運用自然材料的方法，為廣大教師提供參考。

關鍵詞：幼兒園;美術活動;自然材料;運用策略

《指南》明確指出：教師應引導幼兒喜歡自然界與生活中美的事物進行藝術活動并大膽表現。美術材料作為幼兒進行美術創作時的必要工具，對于美術活動有著至關重要的作用，能夠激發出幼兒的創作興趣以及學習興趣，使幼兒主動參與到美術活動中。同時，大自然的資源是十分豐富的，能夠為幼兒帶來創作靈感以及豐富的創作材料。比如樹葉、樹枝、石頭、瓦片、竹子、貝殼、松果等，這些豐富的材料讓幼兒對美術創作充滿期待，能夠激發出幼兒的創造力以及想象力，養成幼兒良好的學習品質。

一、 幼兒園美術活動中自然材料所存在的問題

（一）自然材料過于泛濫

教師在開展美術活動時，所選取的自然材料十分豐富。但是，有時教師材料選擇過于多樣性，缺乏目的性，使得自然材料種類繁多，當幼兒面對眾多材料時，會出現選擇困難的局面，從而不能集中注意力，影響著美術活動的課堂效率。同時，豐富的自然材料，雖然能夠增強幼兒的好奇心，但也存在著一定弊端，教師不能在一節課中展示過多的自然材料，符合不了幼兒的接受能力。另外，教師在選擇自然材料時應該結合課堂教學目標，使自然材料的投放具有一定的關聯性以及針對性，從而展現出自然材料的價值。

（二）自然材料過于精致

部分教師認為，美觀、精致的自然材料能夠提高幼兒的學習興趣，讓幼兒主動參與到美術活動中。從目前的教學情況來看，過于精致的自然材料，雖然會吸引幼兒的注意力，但阻礙著幼兒想象力以及創造力的發展，沒有給予幼兒進行加工與創作的空間，從而展現不出自然材料的價值，限制著幼兒的動手能力以及想象能力，最終影響著整堂課的課堂效率。

（三）自然材料缺少層次

部分教師在開展美術活動時，為了提高整體教學效果，下意識的會選擇一般使教學效果較好的自然材料。但是，這樣的方法不能滿足幼兒的愛好需求，也不符合自然材料在美術活動中的教學目標，會直接影響幼兒參與活動的效果。同時，部分教師選擇的自然材料缺少層次性，材料種類十分單一，未能根據幼兒的個別差異合理選擇，缺少一定的針對性，導致幼兒操作自然材料時十分困難。

二、 幼兒園美術活動中自然材料的運用意義

所謂自然材料，就是指來自生活中大自然的材料。比如，大自然中的花、草、樹枝、樹葉、沙、石、松果等，它們具有無毒無害、安全衛生、綠色環保及生活化等特點，滿足幼兒園美術活動中對于材料的要求。通過研究表明，自然材料有著很高的利用價值，不僅能降低美術材料成本，還便于幼兒進行操作以及創作，能夠有效激發出幼兒的創造力以及想象力。同時，《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：教師應引導幼兒感受生活中與大自然中的美好事物，培養幼兒的審美意識、感性經驗以及審美情趣，引導幼兒運用生活中的物品制作相關的玩具、手工藝品等，以此美化自己的生活。從《綱要》中不難看出，教師在美術活動中運用自然材料，符合幼兒的身心發展以及愛好需求，全面落實了教育指導綱要的目標。另外，自然材料不僅能激發出幼兒的求知欲以及好奇心，還可以提高幼兒的理解能力以及動手能力，讓幼兒感受大自然、發現大自然、熱愛大自然，回歸大自然，了解大自然的美妙之處。最后，在美術活動中運用自然材料，能夠讓幼兒產生節約環保的意識，使幼兒樹立正確的人生觀、價值觀。對于幼兒的個人品質以及藝術修養有著十分重要的影響。

三、 幼兒園美術活動中自然材料的運用策略

（一）巧妙利用自然材料，激發幼兒學習興趣

人們都說：興趣是學習最好的教師。幼兒由于年齡較小，對于周圍的新鮮事物十分感興趣，具有很強的好奇心以及求知欲。教師可以充分利用這一特點，在開展美術教學活動時，注重激發幼兒的學習興趣，結合年齡段幼兒的身心發展特點，選擇幼兒感興趣的自然材料，讓幼兒感受到自然材料的多變性以及趣味性，從而主動參與到美術活動中，提高幼兒的創作能力以及想象能力。例如，我們在開展美術活動《樹葉拓印畫》時，這節美術活動需要用到自然材料樹葉，教師拿出一片樹葉進行展示，并鼓勵幼兒說出樹葉可以變成什么，導出本節課的內容，激發幼兒的學習興趣。教師可以帶領幼兒去到戶外撿葉子，讓幼兒選擇自己喜歡的樹葉進行創作。接下來，教師演示樹葉拓印的過程，使幼兒掌握拓印樹葉的技能，完成本節課的美術作品。再比如在美術活動《樹枝的暢想》活動中，我們帶孩子去公園撿各種各樣的樹枝并引導幼兒想象，樹枝像什么？你會想到什么？通過這樣的方式，讓幼兒體會自然材料所帶來的樂趣，提高幼兒美術活動的興趣，感受到大自然的魅力。

（二）結合美術活動主題，深入挖掘自然材料

作為一名優秀的幼兒教師，在開展幼兒園美術活動時，應根據本節課的活動主題，深入挖掘生活中的自然材料，將其靈活地運用到課堂教學中，提高美術教學有效性。同時，教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒感受到自主探究自然材料的樂趣，從而在寬松愉悅的氛圍下進行創作，增強幼兒發現美、創作美的能力。例如，在開展美術活動《美麗的梅花》時，教師可以結合梅花的形態，選用自然材料樹枝進行創作，讓梅花變得更加立體形象。首先，教師可以使用多媒體設施播放冬天的梅花讓幼兒欣賞，引導幼兒初步感受梅花的顏色以及形態。接下來，教師引導幼兒細致觀察梅花的樹干、花瓣等細節內容，了解梅花的具體構造。最后，引導幼兒使用自然材料樹枝以及紅色顏料進行創作，將樹枝貼在白色的卡紙上，再用手指沾紅色的燃料點在樹枝上當作花瓣，從而打造出梅花盛開的畫面。通過這樣的方式，能夠讓幼兒更加直觀感受梅花的具體形象，并一定程度上節約了創作成本，培養幼兒的藝術創造力以及藝術感受力，從而提高幼兒的審美情趣。

（三）積極開展戶外活動，豐富美術活動形式

自然材料來源于生活，而美術創作最終也要回歸生活。因此，教師應注重自然材料的應用，積極開展相關的戶外美術活動，帶領幼兒在自然中尋找美術材料以及創作素材，為美術活動增添全新的色彩。同時，教師應充分認知自然材料的價值，深入挖掘自然材料的可利用性，并將其很好地滲透到美術活動中，讓幼兒回歸自然、感受自然、熱愛自然。例如，我們在開展大班美術活動《松果大變身》時，我們就讓幼兒先欣賞各種各樣的松果創意圖片，然后引導幼兒利用各種各樣的松果創作出不同的美術作品。活動之前讓幼兒家長帶領孩子們去山上采集各種各樣的松果，讓幼兒在采集松果的過程中感受大自然的神奇，并激發幼兒創作的興趣。通過幼兒創作的各種作品如松果風鈴、松果小人、松果插花等有趣的作品讓幼兒感受成功的喜悅。通過這樣的方式，讓幼兒感受到大自然所給予的無限靈感，使幼兒親近大自然，自主尋找創作素材，為幼兒美術創作提供了巨大的幫助。

（四）積極投放自然材料，構建美術活動區域

我們在每個班級都創設了具有自身特色的美術活動區域。老師可以在本班的美術活動區域中，積極投放大量的自然材料，豐富美術活動區域的內容，讓幼兒主動加入到區域活動中，大膽創作美術作品，從而體會到美術區域活動的新樂趣。同時，幼兒教師應根據季節以及班級主題，不斷調整與更新美術自然材料。比如，春天時，可以在美術活動區投放柳條花瓣等，讓幼兒利用這些材料進行粘貼畫，創作出一幅有關春天的作品;夏天時，可以在美術活動區域中投放沙子、石頭等，讓幼兒利用這些材料進行沙盤畫、沙子粘貼畫及石頭貼畫等活動，不但滿足幼兒玩沙子、石頭這一愿望，還豐富了美術區域活動內容;秋天，幼兒教師可以在美術活動區域中投入稻草、樹葉等材料，讓幼兒創作有關秋天的作品;冬天，可以在美術活動區域中投放樹枝、松果、竹筒等材料，讓幼兒進行自主創作。通過這樣的方式，在不同的季節投放不同的自然材料，能夠賦予美術區域活動全新的生命力，使美術自然材料變得更加真實生動以及鮮活。同時，不斷地更換自然材料，能夠滿足幼兒的求知欲以及好奇心，為幼兒園帶來具有新鮮感的創作資源，使幼兒的靈感被激發出來，腦海中形成全新的創作內容，從而提高幼兒的創作能力以及美術水平。

四、 結語

綜上所述，教師們在開展美術活動時，應根據幼兒認知能力以及身心發展情況，適當地調整教學內容，滿足幼兒對于美術活動的需求，使幼兒的藝術素養得到提升。同時，在目前低碳環保的社會背景下，全體幼兒教師應遵循綠色環保這一理念，深入挖掘生活中的自然材料，并將自然材料運用到美術活動中，讓幼兒感受到自然材料的價值，真正意義上帶領幼兒感受生活以及回歸生活，從而推動幼兒園美術活動的發展。

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