“幼兒創意美術活動”教學策略

李梅

[摘要]創意美術活動對于幼兒的發展至關重要，幼兒教師需要積極轉變教育理念，在活動中體現出幼兒的主體性，明確活動目標，豐富活動內容，積極優化活動形式，使創意美術活動能夠更加具有針對性，確保幼兒獲得更加全面的發展。

[關鍵詞]幼兒;創意美術;教學策略

創意美術活動是幼兒非常喜歡的活動方式，它不僅可以激發幼兒的想象力與創造力，還能夠啟發幼兒的智慧，培養幼兒的藝術審美情感。幼兒園在進行創意美術活動時應遵循幼兒的身心發展規律，結合幼兒的實際需求選擇合適的教學策略，以此提高幼兒創意美術活動的教育價值。幼兒教師需要積極轉變觀念，不斷豐富創意美術活動的內容與形式，使幼兒能夠通過創意美術活動得到更加全面的發展。

一、轉變教育理念。體現幼兒活動的主體性

（一）重視幼兒體驗，發展幼兒個性

幼兒創意美術活動應重視幼兒的體驗，強化幼兒對美術活動的感悟，激發幼兒的創造意識，培養個性化特點。在創意美術活動中，只有當幼兒具有獨特的體驗后，他們才會將自己內心的情感通過繪畫的方式進行表達。幼兒教師在開展創意美術活動的過程中，需要積極轉變教育觀念，調動幼兒的各個感官，讓幼兒在學習活動中形成獨特的體驗，使他們的個性得到發展。個性的發展離不開活動環境，每位幼兒的個性存在差異性，因此幼兒教師需要包容幼兒們的看法與觀點，學會欣賞他們獨特的藝術表現方式，通過鼓勵教育引導幼兒積極參與創意美術活動，以此提高活動的有效性。

（二）了解幼兒需求，實現因材施教

幼兒教師在開展創意美術活動前，需要通過幼兒的日常生活與學習了解幼兒的發展特點與實際需求，只有這樣才能在活動過程中夠發揮出幼兒的優勢，彌補他們的不足，使幼兒的身心健康能夠協調發展。此外，幼兒教師需要根據幼兒的需求精心設計創意美術活動的內容與形式，確保每一位幼兒都能夠得到發展，進而實現因材施教。如幼兒在生活中總會有著天馬行空的“點子”，幼兒教師便可以引導幼兒利用自己古怪的想法進行創作。但是幼兒在表達過程中通常難以將自己的想法與情感表達出來，因此需要教師加強引導與啟發，關注幼兒的美術表達能力，幫助他們將腦海里有趣的想法表達出來。

（三）體現活動主體，培養幼兒創造性

幼兒創意美術活動最重要的教學目標在于培養幼兒的創造性，因此，在活動過程中需要體現出幼兒的主體性，通過科學合理的方法培養幼兒的思維能力，引導幼兒進行積極的想象與創造。在創意美術活動過程中，幼兒教師需要遵循“低控”原則，給予幼兒充分的活動時間，避免因過多的干預而影響活動效果。在幼兒創作過程中，需要傾聽幼兒的想法，尊重幼兒的興趣與愛好，營造出積極的氛圍，調動幼兒的主觀能動性，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍下能夠提升創造意識與能力。

二、明確活動目標。確保活動的針對性

幼兒創意美術活動目標設計合理與否，會對幼兒的發展產生至關重要的影響。科學的活動目標不僅可以確保創意美術活動的順利開展，還有利于培育幼兒的創造性。

幼兒創意美術活動的總目標是引導學生發現和欣賞大自然與生活中的美，喜愛美術活動并愿意積極地進行創作。

幼兒創意美術活動的分層目標，體現在情感態度與價值觀方面：使幼兒能夠享受美術活動，獲得積極的情感體驗，萌發對美術學習的持久興趣，并以個人或合作的方式積極參與，在美術活動過程中能夠表現出積極的態度，可以初步感知作品中所蘊含的情感因素;在過程與方法方面：使幼兒在美術創作過程中能夠積極展示自己，不易受到外界影響，獨立創作，享受創作的過程，形成良好的審美感知能力，對自己與同伴的作品能夠給予個性化的評價;在知識與技能方面：初步掌握美術繪畫的技巧與美術表現形式，形成初步的創造意識與能力，在美術活動過程中可以表現出手腳協調，繪畫動作連貫精準。

三、豐富活動內容，激發幼兒創作興趣

創意美術活動可以通過豐富的內容增強幼兒的活動體驗，激發幼兒的創作興趣。因此在選擇活動內容時，需要符合幼兒的認知規律。主要從以下幾個方面進行選擇，以便更好地促進幼兒創作能力的發展。

（一）生活化的活動內容

藝術是生活的源泉，它既來自生活，又高于生活。通過生活化的創意美術活動內容，培養幼兒對生活的感知能力，幫助幼兒更好地感知生活中的美。幼兒生活中的一切事物都可以作為創意美術活動的內容，經過幼兒天馬行空的想象加工，最終形成獨特的美。如下雨像下糖果、白云像棉花糖等等，在幼兒的眼中所有事物都存在溫度，也都那么生動有趣。幼兒教師在開展創意美術活動時，容易受到固定思維的束縛而蒙蔽雙眼。對于幼兒而言，每一天都是那么的五彩斑斕，每件事物都是那么的新奇有趣。當幼兒接觸創意美術活動的生活化的內容時，他們的表達欲望也會被激發，進而創作出鮮活的具有創意的作品。例如：幼兒教師可以“我的生日”“打針的那天”為主題設計創意美術活動。這些內容都是幼兒所經歷過的，也蘊含豐富的情感體驗，幼兒會對這些內容產生深刻的印象。在創作過程中，有些幼兒會畫出非常粗大的針頭，有些則會將自己畫為超人等等，這些都是幼兒具有創意的情感表達。

（二）自然景色與動植物

大自然是創意美術活動寶貴的教育資源，它能夠為幼兒提供豐富的天然活動材料，通過自然美感激發幼兒的創造性。大自然是幼兒的生活場所，他們對自然界的事物都會充滿好奇，如觀察小魚螞蟻等動物時可以持續好幾個小時。大自然的事物會給幼兒帶來非常多的歡樂，因此幼兒教師在選擇創意美術活動的內容時，可以選擇大自然的景色與動植物，引導幼兒觀察與分析這些事物的特點，讓幼兒在感知大自然的過程中形成良好的審美能力。例如：在“桃花朵朵開”的創意美術活動中，教師便能夠以新穎的吹畫方式吸引幼兒的注意力，讓幼兒能夠逐漸了解桃花的美，從而在創作時表現得更加積極主動。

四、優化活動形式。鼓勵幼兒展示自我

在幼兒園創意美術活動中，必須要以幼兒的發展為核心，應對活動形式進行認真的斟酌。傳統的幼兒美術活動主要以灌輸與被動接受為主，過于強調語言與技能的掌握，無法發展幼兒的個性、培養他們良好的創造能力。創意美術活動形式應調動幼兒多感官參與，讓幼兒對意識作品產生豐富的情感體驗。因此幼兒教師可以利用多感官教學法，選擇合適的輔助材料，引導幼兒從多方面對美術作品進行感知與理解。例如：在進行“炫酷的龍卷風”創意美術活動時，幼兒教師可以先引導他們欣賞《風雨牧歸圖》，觀察作者是如何描繪風的。然后再利用多媒體設備，播放龍卷風的相關視頻，讓幼兒能夠對龍卷風產生直觀的認識。最后讓幼兒對著風扇吹一吹，感受風吹的感覺，想象如果繼續加大風力會是什么樣子？周圍的房屋、汽車等會被吹走嗎？當幼兒積累多種情感體驗后，教師需要引導幼兒發揮出自己的想象力與創造力進行創作。除此之外，在創意美術活動中可以利用情景法，根據活動內容與目標設置合適的情境。情境法在使用過程中需要以幼兒的認知與生活經驗為基礎，創設幼兒所熟悉的情境，這樣才能夠激發他們表達與創作的欲望。情境必須貫穿于活動的全過程，不可只在活動的導入環節出現，否則將會影響情境法的價值。例如：幼兒教師以閱讀繪本中《點》的故事為主題，創設相應的情境，讓幼兒作為故事里的主人公進行創作。在活動開展前，教師需要利用多媒體設備輔助創設情境，增強幼兒的視聽體驗。又如在開展《地球母親》創意美術活動時，為幼兒創設出地球污染前后的情境，引導幼兒對情境進行對比分析，然后引導幼兒充分發揮出自己的想象力，“如果你們是地球母親，那么你現在會是什么樣子呢？”通過此類方式，幼兒不僅會積極參與創作，同時還能夠意識到環境保護的重要性。