中學德育中傳統文化的應用實踐策略

祝敬

[摘要]中學階段是學生人生觀、世界觀、價值觀初步形成的時期，此時需要教師給予正確的引導和幫助，使學生能夠規避來自外界的不利因素，從而健康、快樂地成長和學習。傳統文化作為中華民族的精神支柱，對學生人格、思想、品德發展具有非常積極的影響，將中學德育與傳統文化相融合，能夠更好地發揮出德育的功能和作用，在傳承中華民族傳統文化的同時，促進中學生德智體美勞全面發展。

[關鍵詞]中學德育;傳統文化;應用;實踐

素質教育背景下，德育也成了中學教育的重要內容，將德育與傳統文化相結合，可以更好地促進學生生理與心理的和諧發展，幫助學生可以更加科學、理性地認知問題、分析問題，促進學生愛國主義情感、民族文化自信心、自豪感的形成。傳統教育為中學德育提供了創新和發展的方向，也深化了中學德育內涵，是未來中學德育改革的主流趨勢。

一、利用傳統文化，拓展德育思路

傳統文化是歷史的沉淀，也是中華民族勞動人民祖祖輩輩留下來的精華，不僅具有生命力，還具有創造力。傳統文化從實踐中獲得，與人類生活息息相關，能夠幫助中學生建立正確的道德觀念。中學德育教學中，教師要積極吸取傳統文化的精髓，借助傳統文化強大的滲透力和包容力，豐富和拓展中學德育教學內涵和范圍，為學生提供更加豐富多彩的學習形式，潛移默化中培養學生堅強的意志力和探究精神，使學生成為德才兼備的人。

比如：《家的意味》教學中，教師可以利用傳統文化強化教學效果，結合傳統文化中孝道的部分，帶領學生重溫《游子吟》，使學生感受“父母在，不遠游”的真正內涵，幫助學生建立責任心，在中華民族傳統美德的熏陶和影響下，在中學生心中種下“孝道”的種子，從小樹立學生孝敬父母的思想和傳統美德。

二、利用傳統文化，豐富德育內涵

學生道德品質的形成需要長期沉淀和積累，并且與學生生活實踐有著密切聯系。因此，德育是中學教育的重要內容，在德育教學中教師要充分整合生活和德育內容，并重視學生理論聯系實踐的能力培養，充分利用傳統文化中的道德觀念與傳統美德，洗滌學生心靈，陶冶學生情操，促使學生思想道德理論認知向優秀行為習慣轉化，使學生成為具有優秀道德品質與文化修養的中學生。

比如：《敬畏生命》的課堂教學中，教師將教學內容與傳統文化相結合，利用孟子的“四端說”，幫助學生感悟生命的價值和意義，并使學生能夠對生命產生發自內心的敬畏，這種經文不僅是對人類生命的敬畏，而是對一切生命的敬畏。利用傳統文化的強大內涵，使中學生懂得珍惜時間，不虛度年華，能夠利用有限的時間，去做更多有意義的事。于此可見，充分利用傳統文化的精華部分，能夠豐富德育內涵，使學生建立完善的道德觀念。

三、利用傳統文化。構建德育環境

環境在學生成長和學習的過程中發揮著重要作用，能夠影響學生思想和行為的形成。傳統具有滲透性、導向性，利用傳統文化為學生營造積極、和諧的德育環境，更加有利于中學德育的開展，也能更好地培養學生良好思維品質與道德修養。因此，學校和教師要共同努力，利用多元化的傳統文化形式，營造一個生動、活潑、和諧的德育環境，在學生日常學習過程中潛移默化地為學生思想和行為提供導向作用，充分發揮出德育環境的隱形作用，為中學生健康成長和學習提供保障。

比如：在學習《做更好的自己》的過程中，教師要讓學生明白每個人都有自己的缺點和長處，因此，我們要懂得正確認識自己，并學會接受這個不完美的自己，要能夠樂觀地面對一切。為了達到這樣的教學目的，教師可以充分傳統文化，為學生構建一個積極的德育環境。具體來說，教師與學校聯合，通過校園廣播、校園微信公眾平臺等途徑，定期播放、推送中華美德小故事，或者在傳統節日時期普及節日的由來、文化內涵、風俗習慣等;還可以在班級張貼名言警句，設置國學經典讀書角等，通過這樣的方式，讓學生能夠身處一個傳統文化氣息濃郁的環境中，耳濡目染地感受和吸收正能量，進而使其建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進中學生健康、快樂成長。

四、結合校園人際環境。加強德育

眾所周知，我國中華優秀傳統文化悠久、深遠，在校園人際環境中與中華優秀傳統文化進行有效的結合，教師就必須要具有深厚的傳統文化底蘊，并對傳統文化教育在教學活動中的重要性進行正確認識。一些教師對傳統文化的重要性缺少認識，自身的傳統文化底蘊也相對較低，在進行實際教學的過程中很容易忽視人文精神的培養，大多教師都將重點放在專業知識的灌輸上。針對這種情況，教育部門應該引導教師不斷提高自身的傳統文化素養，讓學生在學習的過程中以及和教師的交流中感受到傳統文化的博大精深。另外，在校園人際關系的構建中應該將傳統文化中“和”的理念進行貫徹。教師將和諧貫徹到教學中，可以有效培養學生的團隊精神，還能提高學生互相學習互相合作的能力。

師生之間有著和諧的關系可以有效提高德育課堂教學的效果，讓學生更尊重教師，也能讓教師尊重學生，在平等和諧的環境中進行學習。學生與學生之間的和諧關系，不但可以讓學生之間相互信任，還能讓學生在這樣的關系中對自己有更正確的認識，使學生身心健康地發展，在學習上共同進步。在進行校園文化的建設過程中，學校應該為學生構建相互交流、相互溝通的平臺，讓學生在這樣的環境中更好地成長和學習。

五、完善德育體系，開展傳統文化教學

在完善德育和傳統文化教學體系時，首先應該與中學生身心發展的特點進行結合，然后將傳統文化中所弘揚的道德準則作為教學的目標，從而使傳統文化教學體系滿足學生發展的需求。例如：在德育中將傳統文化中的五倫八德作為教育體系構建中的原則，通過這樣的原則推動學生德育的全面發展。另外，學生主要獲取知識的來源是課堂，教師應該將傳統文化作為德育的載體，然后將德育中的文化思想以及精神傳遞給學生，為學生講解德育理念，讓學生對人文精神進行理解。學校還應該為學生構建良好的教育環境，將傳統文化和課堂、校園以及家庭環境進行有效的結合，也就是說教師在課堂中可以將傳統文化內容融入其中，學校可以在校園內張貼標語、繪畫板報等，從而將傳統文化直觀地展示給學生，讓學生逐漸接受傳統文化并受到傳統文化的影響，使學生自身的德育意識有所提升。家庭環境對學生德育有著直接的影響，良好的家庭風氣可以推動學生德育的發展，所以學校應該和家長之間進行有效的配合，使傳統文化可以融入家庭環境中，潛移默化地將傳統文化中的道德素養傳遞給學生。

與此同時，教師還可以不斷豐富德育的內容，將重點定位在學生思想和傳統文化的有效結合上，德育其實并不是讓學生對思想政治的相關知識進行掌握，而是應該讓學生對道德理念有一個正確的認識，樹立學生正確的人生觀、價值觀以及道德觀。德育工作中應該對傳統文化進行有效的應用，然后將傳統文化與課堂進行有效的結合，在教育教學中逐漸將傳統文化滲透到學生的思想中，推動學生的全面發展。

六、結語

中學德育在落實過程中，教師要充分借助傳統文化的內涵和豐富形式，激發學生參與德育學習活動的興趣，并培養其積極的學習和生活態度，使學生能夠客觀地認識自己，既可以認識到自己的缺點，也了解自己的優勢，從而在生活和學習中趨利避害、揚長避短，更好地實現科學文化知識的學習以及道德品行修養的提升。