興趣引路,快樂數學

馬玉祥

摘 要：興趣是學生學習知識的動力，在小學數學教學中激發學生的興趣，利用興趣幫助學生們打開求知的大門，在創造輕松、快樂的課堂氛圍，幫助學生建立學習數學的自信和熱情，從而顯著提升教學效果和教學質量。

關鍵詞：小學數學;興趣;快樂課堂

學生具有個體差異性，受到認知能力、性格特點及學習能力等各方面的影響，每個孩子感興趣內容存在差異，教師在激發學生對于數學的興趣時，應當利用多種教學方法，讓孩子們都感受到數學的魅力，產生對數學的興趣，再通過興趣加深對數學的理解和認知，從而快樂的學習數學。

一、利用情景式教學，激發學生學習動力

興趣引路，快樂數學，興趣是學習最好的老師，在小學階段數學教學上，應該注重激發學生學習的興趣。小學生的認知能力還在不斷成長，這個階段若只是單純的傳授知識，會讓學生覺得學習枯燥乏味。為了激發學生對知識的興趣，可以進行情景式教學，把知識內容帶入到生活中，創設生動有趣的情景，讓學生參與進去，在情景中靈活運用所學知識，學習新的知識。這種教學法非常貼合孩子的年齡特征，還將知識與實踐相結合，讓學生既能掌握知識還能輸出運用。通過情景式教學，讓孩子們身處輕松、愉快的學習氛圍，主動探索知識，極大的激發其學習的興趣，教學效果和質量也得到提高。

例如，小學數學中“二十內加減法”的學習，就非常適合進行情景化教學，創設超市購物的情景，孩子們可以進行角色扮演，如收銀員、顧客等，用卡片制作一些物品，安排購物的小朋友，拿著購買清單選購，在結賬時需要進行簡單的換算，小朋友就需要將購物清單上的東西做加減法了，然后錢給到收銀員找零，又進行一次加減法，整堂課下來，每個孩子都能進行一次模擬購物，使課堂充滿了趣味性。

二、以發展的眼光看待孩子，進行鼓勵式教學

學生具有個體差異性，有自身的發展規律，蘊含巨大的發展潛力，以發展的眼光看待孩子，促進其成長，能夠收獲不一樣的驚喜。每個孩子感興趣的內容不一，教師需要加以引導，讓其對知識產生興趣，鼓勵教學法是非常不錯的選擇。小學數學對于很多孩子來說比較抽象，不易理解，常常出錯，教師在教學時先要建立孩子的自信，讓其敢于問答問題和提出問題。回答正確了，教師加以鼓勵，如：“回答的非常棒，不僅回答對了老師的問題，而且聲音洪亮，自信滿滿。”將夸獎落實到細節，激發學生的表現欲。回答錯了，也不能直接指出，而是先鼓勵其態度，再委婉提出問題，這樣孩子不會因為答錯了沮喪，下次還敢繼續嘗試。還可以從孩子性格特征、學習能力、發展潛力等各個方面進行鼓勵式教學。久而久之，每個孩子對于學習數學不但充滿了自信，還產生了濃厚的興趣。

三、巧用感官學習，在動手實踐中建立興趣

“活動是認知的源泉，智慧從動作開始。”這是著名心理學家皮亞杰對兒童認知能力的描述。在學習過程中如果能利用眼、手、口、足等多種感覺參與學習，可以提高大腦的興奮度，加快大腦對知識的吸收，以“動”促“思”讓學生在活動中促進能力的增長，感受到學習的快樂。

如在數學課上，教師可以合理利用教學內容設計教學活動，在學習認識鐘表這個內容，教師可以先教授理論知識，在組織孩子們進行實踐運用，如給出一組小朋友的作息時間表，讓其動手畫表，標出時針、分針、秒針，寫上對應的事件，如八點半：睡覺。此活動運用了多種感官幫助孩子們學習，在實踐中掌握生活相關的知識。教師還可以將其設計為家庭作業，讓學生們動手規劃自己一天的作息時間，既能培養其時間觀念，也在動手中激發了孩子對于數字的興趣。

四、利用現代化教學手段，激發學生興趣

隨著互聯網技術的蓬勃發展，為教育教學增加了新的教學手段，多媒體的使用，改變了傳統以黑板為中心的教學模式，教師可以利用視頻、圖片、精美ppt等讓課堂變得動感十足，如利用多媒體，把教材中原本精致的圖片轉變為動態畫面，使學生的注意力更加集中，更積極的投入到學生中去。集聲、光、色、圖為一體的現代化教學手段，同時刺激學生的多種感官，促進情感思維信息在傳遞于反饋中快速交互，從而激發學生們聯想、發散思維，促進學生全面均衡發展。尤其是小學數學課堂，原本內容比較抽象，學生較難理解，借助現代化教學手段，讓數學知識變得生動有趣，極大提高了學生對于學生的興趣。

五、抓住學生的好奇心，巧設疑惑

小學生容易產生好奇，如果將這一特性用到數學學習中，可以大大提高教學效果。教師們應當善于捕捉學生的好奇心，將其引導到學習上，提高學生對于知識的興趣。好奇的產生來源“為什么”，教師在上課前可以提出一個跟教學內容相關的問題，不必太難，只要認真聽講就能找到答案，提醒學生們注意問題，課程結束前，再問他們知道答案了嗎。通過這樣先入為主的設置疑惑，讓孩子們對答案產生好奇，然后帶著問題進入課堂，能夠明顯提高其課堂的專注度，教師在一步步引導，最后讓學生們獲得求知過程中快樂。但要注意，好奇不等于興趣，好奇是短暫的，興趣才能促進長遠發展，因此需要將好奇轉化為興趣，這就要求教師配合多種教學方法，引導學生通過好奇產生興趣，再利用興趣達到學習的目的。

六、結語

興趣對于學習的重要性不言而喻，激發學生對于學習的興趣，使培養其求知欲、探索精神、各種思維能力的直接動力。快樂的數學課堂，通過興趣的引導，讓學生喜歡數學，在輕松活躍的氛圍中學習數學知識、探索知識，讓孩子們充滿自信和熱情地學習數學。

參考文獻：

[1]魏紅英.小學數學教學中學生興趣的培養研究[J].名師在線，2020（07）：38-39.