小學語文教學中口語交際能力培養策略

楊志蕓

摘 要：小學階段的語文教材，口語交際承擔著培養學生對語言文字的綜合運用，也為培養學生的表達能力和知識的遷移運用提供了保障。但是筆者在小學語文口語教學中發現，小學語文課堂教學中口語交際的教學目標不明確、教學方式過于單一、口語教學的訓練效果不理想等諸多問題，基于此，根據自身教學的實際情況出發，提出幾點教學策略。以期指導語文教師在口語交際教學中優化課堂教學方式，落實口語交際能力的提升，從而促進小學語文口語交際教學的長足發展，保證學生的口語表達能力和語言組織能力進一步提升。

關鍵詞：小學語文;口語交際;策略

一、小學語文教學中口語交際能力培養過程中存在的問題

（一）缺乏知識創新，口語交際內容過于課本化展開

雖然課本內容是教師開展口語交際的根據，但是過于依賴課本知識，對口語交際能力的培養缺乏開發意識。很多時候，口語交際部分作為課堂教學的內容，所用的時間很少，完全是以圍繞課本中展示的內容教學，盲目的圍繞課本展開教學，這樣就失去了口語交際內容的初衷。課本內容只是一個提綱，給定了一個可以訓練的話題，對于課堂教學部分起著拋磚引玉的作用。最重要的還需要教師在教學過程中有所突破和創新，然而當下的口語交際內容的開展完全顛倒了，或脫離實際教學目標，或拋棄創新教學理念。簡單的圍繞課本內容嘗試和學生進行對話交流聯系。

（二）口語交際課時安排不足，學生缺乏足夠的訓練時間

口語交際其實和其他的語文內容是相互聯系的，比如對于學生過得閱讀能力提升和寫作水平都是有幫助的。但是很多語文教師對于口語交際能力的培養不重視，導致在口語交際方面的課時安排較少，教學設計也僅僅依靠自己的經驗和感覺來桂花授課時間。隨著語文教學任務的加多小學階段除了識字教學、閱讀教學、寫話訓練等綜合性的學習任務，導致語文教師在口語交際教學中花費的時間有限，這也使得口語交際漸漸缺乏了足夠的時間去達到教好的效果。間接導致了學生的口語訓練時間過短，這也使得口語交際很難達到面向全體學生，使得所有學生都能夠在這方面提升和鍛煉，只是少部分的學生有了口語表達和訓練的機會。

（三）口語交際教學方式單一，教學效果不明顯

口語交際是和生活聯系非常緊密的語文知識內容，需要教師采用靈活多樣的教學風格和教學內容相互配合。但是很多時候口語交際的訓練多學生過得主體性發展關注度不夠，沒有形成有效的參與，展現每個學生的獨特風格。培養學生過得口語交際訓練的方式是多種多樣的，教師需要圍繞不同學段的學生采取不同的教學方式。然而很多語文教師摒棄了新教學模式的創新和嘗試，往往采用簡單的問答形式或者自主交流的方式展開口語交際聯系，這種教學方式過于生硬，對于發展學生的語文素養全面提升起不到應有的效果。

二、提升小學語文口語交際能力教學的策略建議

（一）口語交際教學方式多樣化呈現

根據小學生的性格特點，可以安排多樣化的教學話題。一些新穎的話題內容很容易引起學生的注意力，提高學生的口語表達訓練小高。從而能夠使得他們更加愿意吐露自己的想法，建立起和別人樂于溝通的橋梁。這方面需要教師根據學生的實際特點，有準備性的尋找適合學生交流的話題，切實有效展開互動教學。其次，需要結合學生的生活實際選擇口語交際的內容。學生的口語表達因其生存的家庭環境和社會等方面的影響較多。需要教師從細節著手，站在學生的角度上思考問題，尋找符合學生認知特點的話題，從而促成學生在口語交際訓練中都能得到鍛煉的機會。通過創設多樣化的教學場景也是提高語文課堂教學中口語交際能力提升的關鍵?？谡Z交際的內容離不開現實生活的反饋，所以在教學中采用生活化的場景教學，可以豐富學生的認知視野，提高學生的參與意識，使得他們能夠在更加熟悉的教學環境下學會與人溝通交流，發表自己的見解，提升自己的口語表達能力。

（二）教師要注重口語交際能力的理論學習和學科素養提升

口語交際能力是發展學生綜合性和創造性思維意識的活動教學，需要強有力的理論支撐才能使得使得口語交際教學游刃有余。語文教師需要擁有堅實的理論支撐，注重口語交際內涵的發展，熟悉口語交際教學的目標任務和開展活動所能產生的重要意義，對于口語交際教學做到心中有數?？谡Z交際教學是發揮語言特有的教學藝術，所以需要教師及時的通過理論學習補充自己的不足，對于口語交際教學的活動設計和教學方式多鉆研學習，提升自己的業務能力。通過觀摩課的學習和相關培訓，將所學的教學技能運用到自己的實踐教學中，充盈自己。其次，重視語文學科口語交際能力提升的學科素養發展。因為對于學生來說，教師仿佛一面鏡子，教師的一切言談舉止都是小學生模仿的對象。這就需要教師在平日的口語交際教學中提升教學效果，做到規范言行，盡量避免地方性語言的產生，推廣普通話教學。在話題引導過程中能夠表達清晰，思路明確，避免一系列的口頭禪，注重唯美的語言藝術，提升課堂教學的效果。滲透口語交際能力的提升不僅僅是學生單方面的配合，需要教師的共同努力，才能達到教好的效果。使的口語交際教學做到潤物無聲。所以，教師的語言藝術提升對于學生口語表達的影響是十分關鍵的，在教學中要做到規范言行、準確表達、吐字清晰，從而提高學生口語交際能力的培養。

總之，小學語文教學中口語交際能力的培養關乎學生的未來發展，對于培養學生語文學科素養全面提升意義深遠。需要廣大一線教師共同努力，參與到課堂教學的實踐中，力求創新，從而保證學生的口語表達能力得到穩步提升。