運用“思維導圖”優化農村學校家庭作業設計探析

李轉霞

摘 要：經調查發現，農村學校家庭作業在設計的內容、完成的形式、學生書寫完成情況等方面都存在不少問題。思維導圖作為一種學習策略，能促進學生進行有意義的學習，促使他們整合新舊知識，建構知識網絡，使學生從整體上把握知識。同時這種發散型的教學方式培養了學生的想象力和創造能力。通過教學實踐，嘗試運用思維導圖設計英語家庭作業，發現這一做法能夠有效地解決舊有的家庭作業方式弊病，有利于培養學生學習的興趣和能力。

關鍵詞：思維導圖;家庭作業;農村學校;優化策略

一、農村學校家庭作業現狀分析

經過對本人所處農村學校部分學生的家庭作業完成情況進行問卷調查，發現農村學校的家庭作業存在較多問題，部分學生家庭作業經常拖拉或不寫，字跡潦草，正確率較低?，F有的英語家庭作業普遍采用聽錄音跟讀、朗讀課文、抄寫單詞與句子等。雖然也是有效的基礎練習方法，但由于形式單調機械，容易使學生產生疲勞、厭倦的抵觸情緒。其次，農村學生的家庭教育相對薄弱，大多數學生的父母外出打工，孩子成了留守兒童。爺爺奶奶給學生輔導作業十分困難，農村學生回家后長期得不到家長的輔導與監督，大部分孩子在家里還需要做家務，按時保質保量完成家庭作業存在不少困難。

二、思維導圖在作業設計中的重要作用

思維導圖將人的創造思維具體化為圖像或線條等，有利于激發人腦的潛能。思維導圖對提高學生的理解能力和記憶力有著非常重要的作用，它充分地反映了人的邏輯思維以及創造思維。通過思維導圖，老師可以熟練地掌握人的大腦的一些特點，然后根據這些具體的特點和工作原理對作業進行科學合理的設計。

（一）激發學習興趣，提升注意力

將思維導圖應用到英語作業設計中，有利于激發學生學習英語的興趣，提升其注意力。小學生的求知欲十分強烈，他們對于世界上的事物充滿了探索的欲望，如果英語老師能夠充分的把握學生這個特點，在進行英語作業設計的時候根據學生特點靈活應用思維導圖，就能設計出吸引學生注意力和激發學生興趣的英語作業。老師通過圖畫的方式繪出英語作業的思維導圖，慢慢地引導學生去思考問題，學生在思維導圖的引導下就會產生學習興趣。

（二）促進知識的結構化，提高記憶力

在自己的教學設計過程中，通過將思維導圖應用到英語的作業設計中，將作業內容以繪畫的方式展現給學生，并且突出了英語作業中的難點以及重點，有利于學生有針對性的去進行復習和練習。不僅如此，它還可以幫助學生進行快速的記憶，大大提高了學習英語的效率。

（三）掌握知識間聯系，鍛煉學生思維

中小學生正處于成長的階段，他們對于知識的理解能力有限，在學習英語的方法上缺乏一定的技巧，因此，老師需要通過思維導圖對英語作業進行科學合理的設計，這樣既有利于老師構建教材的知識網絡，節約了時間，又有利于老師幫助學生構建知識框架，加深了學生對于知識的理解，使學生在完成作業的過程中鍛煉了自己的思維。

三、思維導圖在作業設計中的應用策略

（一）圍繞教學內容，學會歸類整理知識

家庭作業的主要作用就是鞏固和消化課上所學知識，提高課堂教學效率。為此我在布置家庭作業時，緊扣教學內容，設計鞏固型作業，讓學生在積累英語語言知識的同時，鍛煉語言技能，提高運用語言的能力。老師將重難點詞匯通過思維導圖的方式畫了出來，做到了詞匯由淺到深，由易到難，提高了學習的效率。通過繪制思維導圖，將已經學習的相互關聯的知識進行有機整理歸類，能進一步提高學生的記憶、理解和表達能力，同時也提高了學生完成家庭作業的興趣。

（二）聯系生活實際，學會觸類旁通

家庭作業不僅要考慮到教學內容、學習目標和重難點，而且要將生活融入到家庭作業中，為學生學習語言增添更多貼近生活的內容，使學習語言的過程成為其體驗生活的過程，培養學生用文本信息解決實際問題的能力。在學生掌握了一個單元的主要內容及知識點后，我運用思維導圖設計了拓展型家庭作業，引導學生運用所學知識，進行生活化的語言內化活動。其要點是以教材為依托，尋找教材與生活的結合點，繪制思維導圖，并根據所畫的思維導圖嘗試寫一段話。為此學生要進行采訪調查，這為學生營造了真實的語言環境，問答時復習之前學過的句型。這種方式有助于學生在新知與舊知之間建立聯系，通過聯想，把消極詞匯轉化為積極詞匯，建構知識網絡。

（三）設計分層作業，面向全體學生

運用思維導圖設計英語家庭作業，既能做到面向全體學生，普遍地培養他們的自主學習能力，又能最大限度挖掘和發展個體的獨特性，更好地做到了個性化學習。在布置家庭作業時，老師要精心選擇有利于加深對課堂所學內容理解的作業，有針對性地設計出定量的基礎題和超越題。在復習舊知的基礎上，優等生可以探索方法，嘗試解決新問題。對于作業完成有困難的學生，老師要問清楚作業不能按時完成的原因。對這些學生放低要求，并跟蹤輔導。這種家庭作業不僅提高了英語作業的質量，更重要的是培養了學生的學習興趣和學習能力。通過對英語家庭作業方式改變的探索實踐，達到英語學習方式向自主學習、個性化學習轉變的目的，切實提升教學效果。