小學語文教學中對于學生自主預習習慣的培養

劉淑萍

摘 要：小學階段是培養學生養成良好學習習慣的最佳時期，語文是一門基礎性的學科，語文課程的學習對學生的整體學習有著非常大的幫助。作為小學語文教師，一定要意識到學生自主預習的重要性，加強對小學生自主預習習慣的培養，提升小學生的語文學習興趣，幫助學生提高語文應用能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文;學生自主預習;習慣

由于小學階段的學生年齡都較小，普遍存在較強的好奇心，且大部分學生都比較活潑好動，因此在上課的時候都無法集中注意力。語文學科在學習生活中占據了十分重要的位置，但由于傳統的教學模式都比較枯燥，導致小學生對這門課程有一定的抵觸，無法達到預期的教學目標。鑒于此，教師需要不斷在教學的過程中培養學生的自主預習習慣，讓學生通過預習的方式，清晰了了解語文教學的意義，為今后的學習生活奠定基礎。

一、教師引導學生進行自主預習

課前預習活動是學生的一種自主認知活動，能夠極大地調動學生的積極性，更能夠活躍學生的學習思維能力，在整個教學環節中占據著十分重要的地位。小學語文教師應在教學時對學生不斷對進行引導，讓學生自己意識到自主預習對自身成長的重要性。教師可以為學生預留自主預習的時間和空間，并將下節課的知識點提前圈注起來，讓學生對知識點進行探索，或者按照分組的方式，讓學生進行分組學習，通過互相鼓勵的方式，讓學生在自主預習中感受到快樂與成就感，進一步激發學生的熱情，調動學生的學習積極性。

課前預習活動對學生而言十分重要，它既能夠確保學生有效地利用空余時間對新知識進行簡單的熟悉與掌握，又能夠讓學生在上課時盡快地跟上老師的教學步伐，對提高學習有效性有很大的幫助作用[1]。例如：在對小學語文二年級上冊《夜宿山寺》這首詩進行學習的時候，教師可以讓學生自主進行分組，并給學生留一點時間，讓學生對這首詩的重點詩詞進行預習，并對作者的人物特點、所處的環境以及寫這首詩時的心境進行了解，在預習結束后讓學生在課堂中進行分享，提升學生的成就感。

二、創建多種預習途徑

小學語文教師在對學生的自主預習習慣進行培養時，應充分認識到培養小學生語文預習習慣的意義，在教學過程中，改革傳統教學方式，幫助學生養成良好的語文學習習慣，順應時代的發展，不斷提升學生學習自覺性，為學生創造多種途徑的預習方式[2]?？梢酝ㄟ^網絡、多媒體等新興的教學方法，培養學生的自主預習習慣。

例如：在對小學語文三年級上冊《我愛故鄉的楊梅》這一課進行學習時，教師可以利用多媒體播放與楊梅相關的圖片以及故事等，并引導學生搜尋自己家鄉的產物，并在課堂上進行分享。在眾多的學習方法中，預習無疑是最實用的學習方法，其是指在上課前學生主動地學習，這是一項尋求性的學習過程。學生堅持課前預習，并養成良好的預習習慣，將有利于提高聽課效率和自學能力，有利于增強學習的自覺性和主動性，有利于培養創新精神和實踐能力[3]。

三、教師布置具體預習任務

由于小學生的年齡都偏小，特別是一二年級的學生，因此對預習的方式和理解能力都比較差，對教師指引的預習方向不夠清楚，預習效果較差。因此，教師在對低年級學生的自主預習能力進行培養時，需對其布置具體的預習任務，并通過自己督促或家長督促的方式開展預習活動，以此來培學生的自主預習能力，提升學生的學習效率。

例如：在對小學語文一年級下冊《小猴子下山了》這篇課文進行教學時，教師可以讓學生先將課文讀幾遍，并將課文中不認識的字圈出來，并由自己或學生家長幫助學生查字典并標注拼音，隨后還需要將這些字進行組詞，并抄寫幾遍。隨后還可以讓學生找出自然段落，并進行朗讀，同時還要將段落的意思表達出來。通過這種方式，不僅可以達到預習的目的，同時還能有效提高學習的質量。

四、根據課文內容進行預習

小學語文課程的學習，實際上是學生整體語文課程學習的基礎階段，而從學習程序的角度上來說，課程的預習對于學生的學習有非常重要的作用[4]。在進行教學的過程中，教師需根據學生自身的情況指導預習的方法，可以讓學生利用注釋和工具書對解決生字的問題，并讓學生在預習過程中盡量提出質疑，發現問題，并嘗試解答，同時也可以讓學生根據課文內容選擇不同的預習方式。

例如：在對小學一年級下冊《司馬光》這篇課文進行教學的時候，可以讓學生將故事的梗概寫出來，并將文章中關鍵詞以及重點句子找出來。教師需要讓學生根據文章的知識結構，以及自身的學習能力，找出最適合自己的學習方法，逐漸提高自身的學習能力。

五、結語

綜上所述，在小學語文的教學中培養學生的自主預習能力十分重要。自主預習是小學語文教學的重要組成部分，通過自主預習，可以讓學生養成良好的學習習慣，提高學生的學習效率，讓學生的情感表達、思維能力以及語言表達等方面都能進一步得到提升。同時，培養學生自主預習的習慣，還能有效提升學生的自信心，讓學生自愿加入到學習中來，養成良好的學習習慣，為今后的學習生活奠定的堅實的基礎，幫助學生成長為符合社會需要的優質人才。

參考文獻：

[1]潘聲宣.試論小學語文教學中學生課前預習習慣的培養[J].考試周刊，2019（9）：51-51.

[2]黃曉晶.教學，從預習開始——淺談小學中年級語文預習習慣的培養[J].新課程，2019（13）：168-168.

[3]楊玉婧.培養農村學校中高年級語文有效預習的習慣——構建小學預習作業的評價方式體系[J].好家長，2018（76）：109-109.

[4]郭振娜.培養低年級學生語文預習習慣的好方法[J].新課程，2019（6）：205-205.