基于問題導向的初中物理教學探究

岳小剛

摘 要：近些年來，國家對教育的重視程度逐漸加深，我國教育也開始由應試教育向全民素質教育轉變，教育理念也從注重學生分數到注重學生能力，以啟發學生思考，培養學生邏輯思維，養成自主學習意識為主。新理念下課堂教育涌現出很多新的教法，其中問題導向收效明顯，其主要是以問題的形式啟發學生自主思考，最后在解決問題中學會理解了知識。問題導向教學法在物理教學中收效最為明顯，本文就是基于問題導向在初中物理教學中應用進行探究。

關鍵詞：問題導向;初中物理;教學

物理是理科中比較難理解的一門學科，其有固有的物理理論和思考模式去解釋生活中常見的一些物理現象。這些現象包括生活中常見的摩擦力和浮力，也包括一些宇宙中天體的運動。一個國家物理學科的發展，直接影響到這個國家方方面面，小到生活常用機械的發展水平，大到宇宙航天科學技術。初中物理學主要讓學生去理解生活中常見的物理現象，是物理學的基礎，在教學中應用問題導向教學法能夠很好的幫助初中學生學習理解物理知識。

一、結合教材設計教學內容，引導學生進行探究學習

備課設計教學是教師上課前準備的，但是其也是上課的重要部分，缺少這部分是不可能上好課的，所以備好課是上好課的關鍵。教師的備課雖然不在課堂上展現，但是備課是對整個教學環節的設計。在課堂上如何去分配時間，兩部分教學內容要如何去銜接，選擇什么樣難度的練習題，包括教師在課堂上的每一句話，都是在備課的時候精心設計的。教師備課一般要注意三點：第一備學生，第二備教學方法，第三備教學內容。學生是教學的主體，教師上課的核心部分，教師上課就是讓學生掌握某種知識和技能，所以教師在備課過程中，第一考慮的就是學生，考慮對學生邏輯思維發展的培養，能夠讓學生更好的理解初中物理的知識，在物理教學中我們采用了問題導向的教學方法。問題導向教學方法是教師在備課時根據學生所選定的教學方法，這就是第二個注意點，根據學生選擇合適教學方法。最后是備教材，把教材內容與問題導向法結合起來進行精心的設計。

二、合理的引導學生發現問題，激發學生求知精神

問題導向教學方法是以問題為出發點的，讓學生解決問題的過程中學習相應的知識，培養思維的發展，有助于學生邏輯思維的建立，形成自主學習的意識。在初中物理教學中應用問題導向法，第1個步驟就是引導學生發現問題。問題是問題導向法的核心，也是問題導向導向法的“導火索”，只有學生發現問題，才能使其思考，從而去培養學生的邏輯思維。教師在備課過程中一定要注意如何引導學生發現問題。一般情況下，可以采用直接訪問的形式讓學生產生疑問。這種引導學生發現問題的方法比較直接，適合于比較普及，比較直觀的生活現象。教師也可以通過統計的方法引導學生去發現問題，在課堂上舉幾個有共同特征的例子，引導學生去發現共同點，既然在學生腦海中產生疑問。

三、引導學生思考，重視思考過程

在問題導向教學中，問題是整個課程的“導火索”，是這節課的開端，而“導向”的過程是重點。傳統的教學模式教師更注重的是學生對教學結論的掌握情況，對引出教學目標，和學生掌握教學目標的過程幾乎忽略不計。這種教學模式學生處于被動的接受，模仿的應用沒有理解，也沒有鍛煉思維的過程，這些都是傳統教學的缺點，其制約了人才的發展，注定被淘汰。而問題導向教學更注重的是“導向”環節，學生在導向環節中積極的思考，思維動起來，這才是教學的關鍵。傳統教學教會學生知識，現代教學應該教會學生思考知識。物理老師在物理課堂上，一定要注意學生思維的引導，重視學生自己思考的過程，學生在思考中能夠分析物理知識，以此來提高教學質量，學生思考知識的過程，也促進了學生綜合素質的提高。新課改下的教學理念，不僅要教會學生怎么用知識，更要教會學生知識是怎么來的。學生通過自己的思考理解了物理知識，變身成了主動學習的主體，也有助于培養學生良好的自學能力，形成科學的探究觀，為以后物理的學習打基礎。也許在教學過程中學生的思想會產生偏差，但是學生學習的過程很重要，在思考的過程中，培養了學生的思維能力，拓展了學生的視野。所以在問題導向教學中，教師一定要注重學生思考的過程，不可過分注重學生的學習結果。

四、分析問題，提升解題能力

問題導向教學中，教師注重學生思考的過程，讓學生在思考中理解知識，達到教學效果。問題導向教學不僅可以幫助學生吸收新的知識，也可以對學生學習的成果進行檢驗。教師可以設計一組新的問題來檢驗學生的學習效果，新的問題可以向教師反映學生對知識的吸收情況，也可以幫助學生鞏固重要的知識環節。教師通過問題的引導，還可以層層遞進的鍛煉學生的分析能力，從而提高學生的解題水平。問題導向教學也可以滿足傳統教育應試的需求，提高了學生的解題能力。問題導向教學在傳統的班級授課制的基礎上，還可以實現個性化教學模式，教師可以根據學生課堂的吸收知識情況，為不同層次的學生設計不同的課后問題，引導學生去探究學習，將課堂上所學習的知識和課后的問題相關聯，使每個學生都擁有符合自身學習情況的個性化學習進度，從而提高每一個學生的物理成績，實現初中物理教學課堂的高效性。因此，教師在教學中一定要注意應用問題導向引導學生分析問題，提升解題能力。

總結

總而言之，將問題導向法應用于初中物理教學中，其實現了傳統課堂的轉變，學生成為了課堂上學習的主體，教師起輔助作用引導學生在課堂上發現問題、積極思考，在解決問題的過程中，養成良好的自主探究意識，進而培養出完整的邏輯思維。教師應該重視的是問題導向教學法，結合學生的實際情況，將問題導向教學靈活應用，從而提高教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻：

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