新時代高校輔導員班級管理效能提升路徑初探

魏雷

摘 要：班級管理關系到大學生的切身利益。輔導員提升班級管理效能是教育治理體系和治理能力現代化的重要組成部分，需要重新認識班級管理的重要性，始終堅持以學生為中心，用好互聯網技術，嘗試將“項目”思維融入班級管理中，不斷提升班級管理效能。

關鍵詞：輔導員;班級管理;效能

班級管理是高校輔導員重要職責。高校很多工作的實現都是通過“校—院—輔導員—班級”的體系傳達。班級是大學生進行日常學習、活動的平臺，也是集體意識培養、展現的重要平臺。輔導員提升班級管理效能意義重大。

一、班級管理效能提升的時代背景

（一）國家治理體系和治理能力現代化的提出。

2013年，黨的十八屆三中全會提出“推進國家治理體系和治理能力現代化”，2019年，黨的十九屆四中全會通過《中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定》。在這一基礎上，2019年，教育部提出《推進教育治理體系和治理能力現代化》。教育治理體系和治理能力現代化是國家治理體系和治理能力現代化的重要內容和組成部分。提高班級這一基層教學管理單位的管理效能，成為落實《決定》，實現教育治理體系和治理能力現代化的重要內容。

（二）高校輔導員的時代責任。

新形勢下，高校輔導員作為班級的管理者，又承擔著思政育人的時代責任，輔導員的多角色意味著多項工作疊加。處理好教學、班級管理、黨務、行政等多項工作之間的關系，最重要的就是理清工作關系，去繁從簡，特別是學生思政工作，需要花費更多時間、更多精力。這就要求，輔導員在做班級管理工作時，抓住技巧，提高管理效能。

（三）新時代的教育管理技術變革。

新時代，互聯網技術的發展為社會各行各業提供技術變革的條件。QQ、微信、釘釘等社交媒體成為教育行業進行教育技術變革的選擇，特別是直播、錄播、留言、教學等功能，逐漸幫助教育管理突破時間、空間的限制，提高教育管理的效。在更先進的教育管理技術幫助下，輔導員能更輕松實現班級管理能效的提升。

二、輔導員提升班級管理效能的重要意義

（一）提升班級管理效能是推進教育治理體系和治理能力現代化的重要步驟。高等教育管理是教育治理體系的重要環節。高校班級管理作為高校教育管理的基礎，又有舉足輕重的地位。輔導員提升班級管理效能，是對教育治理體系和治理能力現代化的重要探索，是對國家治理體系和治理能力現代化探索作出的重要貢獻。

（二）提升班級管理效能促進班級管理制度的完善。班級管理效率關系學校各項工作的開展，亦關系到每個學生的切身利益。輔導員通過探索和嘗試，突破傳統管理模式，引入新理念、新方法、新技術，促進班級管理制度的完善，提升班級管理效能，能進一步提升各項教育教學工作的效果。

（三）提升班級管理效能促進思政育人效果提升。輔導員是高校最基層的班級管理和思政教育工作者，和學生接觸最頻繁，關系最密切，是大學生的人生導師。提升班級管理效能，對于輔導員實現“管理思政”和“思政管理”工作，進一步促進思政工作融入班級管理，真正做到為大學生“指點迷津，進行教誨啟迪”1，發揮輔導員的人生導師角色的作用，提升思政育人和管理育人的效果有重要意義。

三、新時代高校輔導員班級管理效能提升路徑

（一）重新認識提升班級管理效能的重要性。

班級管理的傳統模式自有其優點，如“師—生”身份區別明顯，能很好樹立教師權威;班集體內競爭明顯，特別是對評優評獎等，有很明顯的競爭趨向;傳統模式中班委扮演教師助手的角色，分擔了教師部分的管理工作，等等。但是，其也有很多不適應時代發展的地方，如“師—生”身份區別過于明顯，師生之間“代溝”明顯，導致教師很難真正走入學生群體內心;班級體內競爭氛圍大于合作氛圍，大學生團隊合作意識培養不夠等等，這些問題都需要通過提升班級管理效能加以解決。

（二）始終堅持以學生為中心的原則。

無論是班級管理還是思政教育，對象都是大學生。輔導員始終堅持以學生為中心的原則，在提升班級管理效能的過程中，以服務大學生群體、促進大學生健康成長成才為目標，真正貼近學生，真正解決學生在學習、思想、生活上的迫切需求。

（三）用好互聯網新技術。互聯網技術為班級管理工作的開展提供更多的形式，許多常規工作可以利用QQ、微信等新媒體手段開展，如日常工作的通知、主題班會的開展等，“把握信息化帶給教育的機遇”2，幫助輔導員班級管理突破時間和空間的限制，可以大大提升班級管理能效。

（四）以“項目”思維促進班級管理能效的提升。班級管理是通過各項工作的落實，促進大學生的成長和成才的過程。在班級內，通過各類興趣小組、專業課各方向的“學術研究”小組，實現團體合作、成果展示與匯報等，將每個學生納入到相應的一個或者多個項目中去，提倡團隊合作。“項目”管理模式，為大學生成長成才在班級內提供更多的機會和平臺，促進每一個學生在個人素質和學業發展上取得更好的發展。

四、結語

輔導員在班級管理和大學生思政教育的職責巨大。特別是經歷2020年新型冠狀病毒疫情后，輔導員們需要思考，如何更有效的開展班級管理，提升班級管理能效，才能進一步提升大學生思政教育效果，引導大學生不斷適應時代變化，培養出更具社會責任感、更有創新合作精神、信仰更加堅定的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]白顯良：《論高校輔導員人生導師的角色定位》，《高校輔導員》，2016年第1期.

[2]楊銀付：《深化教育領域綜合改革的若干思考》，《教育研究》，2014年第1期.