高等職業(yè)教育中民族文化傳承創(chuàng)新路徑探索

潘永濱 陳洪升 姜克安 羅孔燕 孔育生

摘 要：在教育過(guò)程中促進(jìn)少數(shù)民族文化得到有效的保護(hù)、傳承與創(chuàng)新，是民族地區(qū)高等職業(yè)教育院校的一項(xiàng)重要使命。受制于各類主客觀因素，民族地區(qū)的高等職業(yè)教育水平明顯落后于其他地區(qū)，其在服務(wù)當(dāng)?shù)靥厣珒?yōu)勢(shì)民族產(chǎn)業(yè)、促進(jìn)民族文化和民族傳統(tǒng)工藝傳承和創(chuàng)新方面的重要價(jià)值未能得到充分發(fā)揮，因此有必要對(duì)民族地區(qū)高等職業(yè)教育傳承創(chuàng)新民族文化的路徑進(jìn)行探討，以此促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。為此，本文主要結(jié)合黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院的相關(guān)探索實(shí)踐，探討高等職業(yè)教育中民族文化傳承創(chuàng)新路徑，希望能夠提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;民族文化;傳承創(chuàng)新路徑

費(fèi)孝通先生指出，中華民族多元一體。在新時(shí)代，繼承和弘揚(yáng)民族文化是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要組成部分。各民族文化是中華文化重要的組成部分，繼承和發(fā)揚(yáng)各民族文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化是我們義不容辭的責(zé)任。狹義的民族文化大多是指少數(shù)民族文化，具體而言，是指少數(shù)民族在長(zhǎng)期生產(chǎn)生活歷程之中所創(chuàng)造的具備本民族特色的物質(zhì)文化成果和精神文化成果之總和，主要包括其人文風(fēng)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、制度成果、生產(chǎn)生活方式等多樣豐富的內(nèi)容。對(duì)于民族地區(qū)高等職業(yè)教育學(xué)校而言，一方面是培養(yǎng)本地區(qū)學(xué)生（尤其是少數(shù)民族學(xué)生）成為具備良好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，促使這些人才為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，另一方面也承擔(dān)著文化傳承和發(fā)揚(yáng)的重任。為有效達(dá)成這一目標(biāo)，高等職業(yè)院校必須從民族地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，在開展職業(yè)教育的過(guò)程中同步傳承創(chuàng)新民族地區(qū)特色文化，使學(xué)生成為民族文化的弘揚(yáng)者與創(chuàng)新者。

一、在高等職業(yè)教育中傳承創(chuàng)新民族文化的重要價(jià)值

（一）提升文化自信，推動(dòng)民族地區(qū)文化繁榮

一方面，傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化，會(huì)提升廣大學(xué)生的民族認(rèn)同感和自信心，讓同學(xué)們了解本民族文化中蘊(yùn)含的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀民風(fēng)，認(rèn)識(shí)到中華民族文化的絢麗多姿、豐富多彩，從而建立深厚的文化自信，更加愛(ài)家愛(ài)國(guó)，更具有歸屬感和認(rèn)同感。作為高等院校，要重視挖掘富有地方特色的民族文化資源，加強(qiáng)文化建設(shè)，為廣大學(xué)生創(chuàng)造豐厚的文化育人環(huán)境，讓學(xué)生有更為全面健康的成長(zhǎng)。在民族地區(qū)高等職業(yè)教育中傳承創(chuàng)新民族文化，正是此方面的重要表現(xiàn)[2]。另一方面，在傳承和創(chuàng)新民族文化的過(guò)程之中，民族地區(qū)的文化將呈現(xiàn)繁榮態(tài)勢(shì)，更能滿足當(dāng)?shù)厝嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需求，讓廣大人民有更好的獲得感。與此同時(shí)，學(xué)生的文化主體意識(shí)與文化創(chuàng)新意識(shí)也將進(jìn)一步增強(qiáng)，他們將成為民族地區(qū)文化獲得進(jìn)一步發(fā)展的重要力量。

（二）培育文化人才，促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

當(dāng)今時(shí)代，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為許多地區(qū)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，在供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革中具有可持續(xù)發(fā)展性，發(fā)展民族文化產(chǎn)業(yè)成為我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要組成部分。特別是黔南地區(qū)具有得天獨(dú)厚的民族文化資源和優(yōu)美獨(dú)特的自然環(huán)境資源，發(fā)展民族文化產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)民族文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，不僅能滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需要，也能實(shí)現(xiàn)民族共同富裕、共赴小康之路。通過(guò)在高等職業(yè)教育中同步開展民族文化教育，培育文化創(chuàng)新人才，民族地區(qū)高等職業(yè)院校能夠有效地增進(jìn)學(xué)生對(duì)于本民族文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同與民族文化自信，主動(dòng)承擔(dān)起傳承創(chuàng)新民族文化的責(zé)任，成為推動(dòng)民族地區(qū)發(fā)展的有生力量[1]。當(dāng)今社會(huì)，人才資源已是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一推動(dòng)力，因此，在高等職業(yè)教育中促使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握民族文化，有利于促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平提升。

（三）促進(jìn)文化交流，維護(hù)民族地區(qū)和諧穩(wěn)定

伴隨經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度提升及文化繁榮程度提高，民族地區(qū)的社會(huì)和諧性與穩(wěn)定性也將得到顯著增強(qiáng)。在高等職業(yè)教育中同步開展傳承與創(chuàng)新民族文化的活動(dòng)，與民族團(tuán)結(jié)政策相一致，有利于凝聚民族地區(qū)的各方力量，推進(jìn)民族地區(qū)各項(xiàng)建設(shè)工作實(shí)現(xiàn)有效展開。就黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，其所在的黔南布依族苗族自治州居住著布依、苗、漢、水、侗、瑤、回、彝、壯、土家、仡佬等多個(gè)民族，民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)教育，有利于學(xué)生了解不同民族文化的魅力，不僅能夠繼承和發(fā)揚(yáng)本民族的文化，還能夠了解其他民族的文化，體會(huì)中華民族文化的博大精深、豐富多彩，他們不僅成為文化傳承和發(fā)揚(yáng)的主體，也是文化交流的友好使者，通過(guò)高等職業(yè)教育傳承創(chuàng)新民族文化，能夠讓多元文化交流融合，增強(qiáng)民族凝聚力，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)民族地區(qū)和諧穩(wěn)定。

二、在高等職業(yè)教育中傳承創(chuàng)新民族文化的有效路徑

（一）實(shí)現(xiàn)民族文化與課程教學(xué)兩者間深度融合

課程教學(xué)是民族地區(qū)高等職業(yè)教育的主要方式，因此，要想切實(shí)通過(guò)高等職業(yè)教育傳承創(chuàng)新民族文化，就必須實(shí)現(xiàn)民族文化與課程教學(xué)的緊密結(jié)合，重視在課程教學(xué)過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)于民族文化內(nèi)涵的理解和認(rèn)知[3]。課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)，應(yīng)該從民族文化視域出發(fā)，重新構(gòu)架教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、富有地方民族文化特色的文化產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建富有民族特色的專業(yè)學(xué)科，促經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促文化繁榮。

黔南職院應(yīng)結(jié)合黔南特點(diǎn)，利用黔南得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢(shì)和人文優(yōu)勢(shì)，開設(shè)茶旅專業(yè)，一方面黔南毛尖茶制茶工藝是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，一方面茶文化在中國(guó)具有悠久的傳承，同時(shí)，黔南位于茶馬古道的要沖，本地各民族都形成了自己獨(dú)特的茶文化。發(fā)掘民族茶文化特色，繼承傳統(tǒng)制茶工藝，促進(jìn)毛尖產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)內(nèi)容與民族文化之間的深度融合。黔南職院在教育教學(xué)過(guò)程中，還注重民族文化育人，通過(guò)讓學(xué)生了解、展示濃郁的民族風(fēng)情、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，認(rèn)知在黨的領(lǐng)導(dǎo)下民族文化事業(yè)的發(fā)展，培育家國(guó)情懷、民族文化自信。

（二）營(yíng)造富有民族特色的育人文化氛圍

民族地區(qū)職業(yè)院校不僅是高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，更是傳統(tǒng)文化、民族文化的傳承基地;一個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者，不僅需要專業(yè)的技術(shù)技能，更需要豐厚的文化底蘊(yùn)、濃厚的家國(guó)情懷。文化育人更能促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，構(gòu)建健康人格，提升職業(yè)素養(yǎng)，文化教育給學(xué)生的終身發(fā)展提供長(zhǎng)久而豐厚的前進(jìn)動(dòng)力。黔南職院把思想教育、文化育人貫穿育人全過(guò)程，更加注重民族文化繼承和民族技藝傳承。學(xué)院建設(shè)了都勻毛尖茶大師茶藝工作室、非遺文化傳承陳列室等，展示茶藝魅力，展現(xiàn)民族文化豐厚內(nèi)蘊(yùn)。在非遺展室，有水族的馬尾繡，布依族的蠟染，苗族的銀飾，多彩多姿的民族服裝。欣賞茶藝，你能體會(huì)古人飲茶的高風(fēng)古韻，你能聆聽茶禪一味的文化傳承;欣賞民族技藝，你能感受先民的偉大創(chuàng)造、聰明智慧，還有他們對(duì)自然的深深敬畏。

（三）開展豐富多彩的民族文化主題實(shí)踐活動(dòng)

民族文化不是靜止的，而是活生生的貫穿于人們的日常生活中的，經(jīng)過(guò)千百年的沉淀積累，它已經(jīng)深深扎根于生活的每個(gè)細(xì)節(jié)。別樣的服飾，絢麗的圖案，獨(dú)特的建筑，繁復(fù)的工藝，優(yōu)美的歌曲，多彩的節(jié)日，吃穿住行，都有濃郁的民族風(fēng)情體現(xiàn)。黔南州擁有三十多個(gè)民族，擁有豐厚的民族文化積淀，設(shè)計(jì)開展豐富多樣的特色民族文化主題實(shí)踐活動(dòng)，是傳承創(chuàng)新民族文化最為行之有效的方式。為此，民族地區(qū)高等職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合本地區(qū)民族文化特征和學(xué)生特征，科學(xué)設(shè)計(jì)主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)民族文化魅力，在活動(dòng)中展現(xiàn)民族文化風(fēng)采。黔南職院應(yīng)結(jié)合地域民族特色，開展豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，既能傳承民族傳統(tǒng)，也能提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，我院應(yīng)根據(jù)本地區(qū)一些有特色的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育、舞蹈開展一些活動(dòng)進(jìn)課堂，像惠水布依族好花紅歌舞、獨(dú)山布依族花燈、三都苗族跺月亮等舞蹈進(jìn)課堂、毛南族、瑤族等少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育活動(dòng)進(jìn)課堂，積極組織學(xué)生參與、師生互動(dòng)，共同傳承好民族地區(qū)豐富多彩的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（四）搭建民族文化主題學(xué)習(xí)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

信息化時(shí)代，民族地區(qū)高等職業(yè)院校可以搭建民族文化主題學(xué)習(xí)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我院在這一平臺(tái)上整合我州各種民族文化主題學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)各族學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)了解學(xué)習(xí)民族文化。通過(guò)這一平臺(tái)學(xué)習(xí)豐富多彩的民族文化，以此拓展民族文化傳承創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生廣泛接觸本地區(qū)特色民族文化。學(xué)院在2019年成功創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)高職院校和3A級(jí)研學(xué)景區(qū)，今年又有新的目標(biāo)追求，力爭(zhēng)建設(shè)成為國(guó)家優(yōu)質(zhì)校，我們?cè)?A級(jí)研學(xué)景區(qū)完善之后，把申報(bào)4A級(jí)相關(guān)工作做好，力爭(zhēng)成為中國(guó)2968所高校里唯一一個(gè)4A級(jí)校園景區(qū)。今年學(xué)院黨委還將著力打造六張“文化育人”品牌：1、傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)育人;2、民族文化和諧育人;3、紅色文化信仰育人;4、生態(tài)文化山水育人;5、軍旅文化紀(jì)律育人;6、典型事跡引導(dǎo)育人。我們將牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，貫徹“為黨育人，為國(guó)育才”的初心和使命。

總之，基于在職業(yè)教育過(guò)程中同步進(jìn)行民族文化傳承創(chuàng)新對(duì)于促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平提升、推動(dòng)民族地區(qū)文化實(shí)現(xiàn)繁榮、維護(hù)民族地區(qū)社會(huì)和諧穩(wěn)定三方面的重要作用，民族地區(qū)高等職業(yè)院校應(yīng)提高思想認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)探索在職業(yè)教育過(guò)程中同步傳承創(chuàng)新民族文化的路徑。為此，民族地區(qū)高等職業(yè)院校應(yīng)重視實(shí)現(xiàn)民族文化與課程教學(xué)兩者間深度融合、構(gòu)建民族文化學(xué)習(xí)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、設(shè)計(jì)開展富有民族文化特色的主題實(shí)踐活動(dòng)，從而營(yíng)造良好的文化育人氛圍，以此切實(shí)推動(dòng)學(xué)生成為民族文化的繼承者、弘揚(yáng)者與創(chuàng)新者，有效達(dá)成“立德樹人”這一根本教學(xué)目的。

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