淺談中職生心理教育與思想教育的緊密結合

張彤彤

摘 要：本文從心理教育與思想教育兩個方面著手，分析了當代中職生的思想文化教育，并提出加強中職生思想教育訓練，將心理健康教育與思想教育相結合的教學模式。在職業教育過程中除了注重學生對專業課的學習外，德育和心理健康教育也已經成為職業教育的重要組成部分，德育教育與心理健康教育的有機結合能更好的促進學生在德智體美等方面的全面發展，使學生的個性得到充分體現，形成健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有良好的道德品質和健康的心理素質。

關鍵詞：中職生;心理健康;思想教育

中職生的思想教育與心理教育是中職學校教學的重點，教師應將思想教育、心理教育與現實生活相結合，提升中職生的心理健康素質和思想文化水平。加強心理健康教育是增強德育工作的重要組成部分，近些年，國家加大了職業教育的發展力度，心理健康教育和思想政治教育是全方位提升中職生素質的兩個必要的途徑，是學校教育不可缺少的教育內容。心理健康教育和思想政治教育是密不可分的，相輔相成的關系。

一、思想教育與心理教育的區別

人的行為有道德與不道德之分，但是人的心理有健康與不健康之分，雖然思想教育和心理教育的目的都是提高人的精神領域但是在理論上，兩者存在很多區別，主要體現在以下四個方面：

（一）學科基礎不同

中職生的思想教育以共產主義思想教育為核心，教學理論以馬克思主義為依據，目的在于宣傳社會的意識形態，它還包括心理學、教育學、醫學等內容。相較于心理教育，思想教育是一門綜合性較強的學科。

（二）教育內容不同

中職生的思想教育和心理教育是在精神層面上展開的。思想教育主要是對學生進行道德教育，開展政治主題班會等教育活動;心理教育則是關注中職生心理問題，調節中職生的日常人際關系，減輕他們的心理障礙。

（三）價值方向不同

中職生的思想教育與心理教育的側重點不同。思想教育的目的在于提高中職生的政治傾向、道德品質;心理教育的重點則在于提高學生的心理素質，消除學生心理上的障礙和疑惑，提高中職生對環境的適應能力。

（四）工作重點不同

思想教育的重點是引導中職生樹立正確的價值觀。相對于心理教育，思想教育更加注重培養學生的政治立場，讓學生擁有明確的政治立場，了解主流社會意識形態，樹立正確的價值觀和行為意識。中職生心理教育工作是對中職生進行心理流導和治療，借助心理治療消除心理障礙，提高中職的適能力。

二、思想教育和心理教育的結合方法

思想教育與心理健康教育有必要結合，心理健康教育為思想政治教育奠定了基礎，每個人認識的過程均是從自然、心理方面的因素逐步的形成一種思想方面的意識，進而激發起全體社會的思考，然后慢慢的發展成為較為成熟的思想，最后由思想支配，對心理產生影響。這樣很容易得知，心理方面的活動則是思想活動的基礎，而心理健康教育則是實施政治教育的前提。因此我們需要做到以下幾點：

（一）加強教育訓練

經研究表明，在大多數情況下，人的心理和思想都處于一種無意識狀奈，如果不受外力影響，思想和心理不會產生巨大改變。要想提高中職生的思想和心理健康水平，教師必須對他們進行生理訓練、身體機能訓練和人格訓練。

心理教育的起源是醫學，由一群精神科醫生創建，在知識架構上偏向于醫學架構。在思想教育訓練中，教師運用榜樣教育、規范性教育和說服教育三種方式。如在社會價值觀宣傳中，教師要以雷鋒為模板進行思想教育宣傳，讓中職生學習雷鋒精神，通過樹立模范形象，讓中職生可以檢視自身。同時，教師也應該給予中職生相應的指導，幫助中職生樹立正確的價值觀念。說服性教育方式是教師以說理的方式，以理服人，但這種方法會使學生對日常行為形成盲目認知。因此在教學時，教師要注意教育態度的轉變，不要盲目教訓學生，要做到真誠、坦率。

（二）創新教育模式

隨著社會的發展，中職生對職業的選擇不再單一，道路和方 向更加多樣化，所以教師要及時捕捉時代發展的潮流，更新教學方法和模式，發揮思想教育的優勢，幫助學生樹立正確、有價值的思想觀念。在教學時，教師要注意學生之間的差異性，每個學生在性格、家庭環境等方面都存在差異，所以教師應對學生進行個別教育，吸收新的教學觀念和方法，引導學生探究自己的內心活動。如教師可以放映電影，讓學生了解正確的價值觀，及時調整自我，向社會主義核心價值觀靠攏。

（三）方法互補

中職生在日常生活中總會出現各種問題，這些問題通常是由他們的心理和思想導致的。因此，學校對中職生的教育也要將心理教育與思想教育結合起來，并對教師提出新要求。如教師要將心理教育和思想教育相結合，給中職生進行思想政治教育，決他們的心理矛盾，保障他們的心理健康發展。

三、結語

總而言之，中職生思想道德建設是學校工作的重要組成部分，直接關系到中華民族的整體素質和國家的前途，中職生思想品質的到底與學校思想品德教育緊密相關，但是很多學校不重視還多學校不重視心理教育，僅依靠教師授課來提高學生的思想政治素質，不能達到顯著的效果，也容易讓學生對心理教育產生厭煩心理。因此，教師要轉變教學思路，改變傳統的教學模式，讓學生的生活變得更加多彩。

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