初中政治教學中如何培養學生自主學習能力的措施

摘 要： 現如今社會不斷地發展，初中的政治教學也逐漸被重視起來，這對學生塑造積極的人生態度有著極其重要的作用。而學生的自主學習能力和方式是全球所提倡的。在新課改的影響下，初中政治教學也進行了改革并創新，要求教師在傳授知識的過程中科學有效地進行培養學生的自主學習能力。古人說“活到老，學到老”，如果沒有自主學習的能力，就會受到空間和時間的限制。自主學習不僅可以幫助學生學習的效率增高，還可以提升學生對學習的興趣，從而養成一個好的學習習慣。

關鍵詞： 初中政治;教學;培養;自主學習

自主學習（Autonomous learning）是與傳統課堂上接受學習的方式不同，是一種偏現代化的學習方式，是以學生作為學習的主體，學生自己做主，不受別人的支配，更不受來自外界的干擾，通過自主進行閱讀，聽老師講課，然后主動觀察和研究并實踐，遇到問題的時候可以獨立進行思考并提出解決方案，積極地參與到學習中的一種學習方式。因此教師應該根據政治學科的特點，發揮政治內容在教學上的優勢，提升教學上的創新，從而達到使學生學會自主學習的方法。

一、 初中政治教學的現狀和問題

教育是民族振興、社會進步的重要基石，是國之大計、黨之大計。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，培養什么樣的人，是我國教育首要考慮的問題。要加強在思想品德修養上下功夫，在初中的政治教學中，需要正確認知自身的狀況和問題。但是在培養學生自主學習的能力，依舊沒有獲得大部分老師的重視。還是進行著傳統的“填鴨式”教育教學，由教師單向性地講解課本上的內容，學生容易失去學習政治知識的興趣，而政治教學的重點也沒有體現出來。初中政治教學的教育方式也顯得過于單一，沒有將現代信息科技技術如多媒體教學、情境導入等應用到課堂上，難以進行培養學生自主學習的能力。

二、 自主學習的重要性

自主學習主要目標是讓學生參與到教學當中，通過自主學習的方式也可以看出學生的個人能力和學習的主動性。在初中的教育模式當中，鍛煉學生的綜合能力和有效的提升學習能力，都在培養學生自主學習能力的條件下才能完成的。初中的政治知識相對來說比較無聊，在傳統的教學模式中，無法吸引學生的注意力，導致學生對學習政治知識失去興趣，漸漸地在老師進行傳授政治知識的時候會一直走神，最后失去了學習的耐心，導致初中政治沒辦法實現預期的教學成果。但是自主學習就可以很好地解決這一問題，通過調動學生的參與性，激發出學生積極學習政治知識的興趣，進而從根源上提升了教學的質量。在進行培養自主學習的能力時，可以對學生的思維模式和學習能力達到有效的鍛煉，使學生不再厭惡學習，從而達到能夠進行自主學習的能力。

三、 打造一個良好的學習氣氛，促進學生興趣的發展

影響教學質量的重要原因就是課堂的氣氛。傳統的初中政治教學一般都是單調、難以理解且沒有趣味的，導致學生的注意力無法集中在政治課堂教學上，更無法參與到教學中。所以初中政治老師在進行課堂教學時，要把握好課堂的氣氛，結合現階段網絡傳播的各類平臺來提高教學的趣味性，使學生能夠主動地參與到政治學習當中，激發學生的學習興趣。老師需要改進初中政治課堂傳統的教學方式，采取觀點辯論的模式，可以體現學生是主體的特征，也大大地提高學生的參與度和學習興趣。還可以讓學生進行分組討論，通過學生相互之間的交流、討論可以有效地加深對政治知識的理解，也可以通過分組活動讓學生學會團隊合作的意識。改變以往枯燥的教學模式，采用各種不同的方式來豐富課堂教學，讓學生勇于表達自己的論點，加強了師生之間的互動，有效地提升了學生學習政治的興趣。

四、 進行小組學習，將學生變為主體

在新課改的教育背景下，各個學校都在進行“學生成為主體”的教育變革。改變了以往教師傳統的“灌輸式”教學方式。想要調動學生的主觀能動性可以采用多人小組討論的方式，結合小組內不同學生的學習方法，可以將學生自主學習的能力提高，從而提升學習效率。通過小組對政治知識進行分析、討論，使學生真正地參與到教學中。在小組學習里說出自己對政治知識的理解，再傾聽他人的見解，將不同意見進行討論，最后整理融合，然后取長補短，能夠更好地理解初中政治知識。通過討論也可以讓學生分辨是非，不僅有效地提高了學生的學習興趣，而且加強了團隊合作的概念，讓學生明白合作對未來個人發展的重要性。

五、 傳授學生進行自主學習的方法

（一）對教案進行完善

在初中教學階段，政治學科需要很強的自制力和自主學習能力，同時，學生還要保持良好的學習習慣，這樣才能夠更高效地學習初中政治，提升政治學科的成績。因此，初中政治老師在完成正常的教學工作的同時，還要根據班級學生的實際情況設計出適用于本班學生的教學方案，以此幫助學生們盡可能地提高政治成績。除此之外，政治老師也要對自己的教案進行完善，以更具趣味性的教學方式為學生講解政治知識，盡可能地讓學生能感受到學習的樂趣，激發他們對于政治學習的興趣，提高他們的學習積極性。很多政治老師在教學過程中并不重視教案，使得在實際的課堂上沒有學生愿意主動地參與到學習中來。這也恰恰反映出政治老師在教案方面存在的某些問題。一旦學生因為老師及其教案的緣故失去對政治學習的興趣，就會導致一系列的問題，包括教學效率下降、學習成績下降、學生的綜合素質受到一定的限制等等。

例如，在講到《可持續發展戰略》的相關知識時，政治老師可以這樣設計教案：在課堂開始的前幾分鐘讓學生通過朗讀或其他方式學習我國水資源的分布特點以及受污染狀況的資料，在充分閱讀之后將學生分為幾個小組，每組有一個小組長，讓他們進行自主討論，并在討論的過程中搜集資料，做出一份調查報告，最終各組分別講解組內的調查結果，全班同學一起進行研究。

（二）對學習任務的布置要科學

隨著時代的發展，人們生活水平的提高，家長對于教學的要求也在提高。我國教育水平的不斷提升，使得現在的教學方式與過去產生了很大的差別。這種情況下，初中政治老師需要審時度勢。既要保留過去教學方法中的精華，也要開拓新時期的教學新模式，結合學生的實際情況開展相應的教學工作。在這一過程中，政治老師需要科學地布置學習任務，讓學生能夠有足夠的任務量去預習將要學習的知識或鞏固已經學過的知識，并使他們能夠靈活地運用這些知識，以此提升他們的政治成績和對政治學習的興趣。

例如，政治老師在講解如何對社會話題進行搜索的相關內容時，可以讓學生定向地去搜索，也可以利用多種搜索渠道如媒體、新聞、周邊、社交軟件等等。將搜集到的內容進行整理，以便于課堂上加以利用。采用這種科學的任務布置方式，可以有效地幫助學生鞏固已經學到的一些知識，使其能夠靈活地運用到答題上、生活中去。當然，政治老師也要引導學生學會如何自我調整，在緊張的學習過程中要教育學生適當地放松身心，多與同學進行溝通和合作，為今后更高階段的學習打下堅實的基礎。

（三）分析學生的自主學習能力

在初中政治的教學過程中，政治老師需要時刻觀察學生的學習情況，加強對于學生政治能力的考核。在初中教學階段，初中生的思維已經得到開發，學生有足夠的智力進行學習，但他們的心智還未成熟，如果沒有強有力的考核制度監督他們，很有可能致使學生在學習過程中投機取巧，從而導致其政治成績出現下滑的情況。因此，政治老師在教學過程中務必要提高考核的強度，在學期內的早期、中期、晚期根據學生自主學習的情況進行相應的考核。并觀察學生的學習態度、學習方法、學習成績、學習情況等多方面，分析每一個學生的優勢和劣勢，以此力爭做到揚長避短，發揮他們各自的長處。

其次，政治老師在考核的同時，也要積極地引導學生，激發他們自主學習的潛力，對于他們所使用的比較特殊的方式，只要可以把控自己、采取正確的方式大體上是基本允許的。當然，在考核過程中，政治老師也需要不斷地豐富教學內涵，讓學生能夠感受到政治學習中蘊含的意義和魅力，以此激發他們的學習興趣，提高學習成績。

最后，政治老師也可以采取提問的方式，讓學生與老師進行良好的教學互動。通過互動的方式，老師可以了解到學生的實際學習情況，并根據他們的掌握程度設計特定的問題。這種方式不僅可以幫助學生鍛煉口語表達能力，更能夠拓展他們的思維，讓他們能夠結合自身的實際情況開展自主學習。

六、 結語

政治課程在初中時期相對來說學習起來還是比較困難的，在初中的政治教學中，教師要在學生能接受的范圍內實行科學且有效的教學手段和方法。因為初中生由于心理和年齡的因素，對理解政治知識會有一定的困難，所以會對整體的教學質量產生影響。因此，在教學中培養學生的自主學習能力是重中之重，培養學生自主能力的幾大方面分別是：教師在教學中創造民主和諧的課堂氛圍，充分激起學生學習的興趣，把學生學習的積極性調節起來，從而提高學生學習的主動性。注重教學中提問的重要性，引領學生向自主學習邁進，同時體現出學生的主體地位，也可以采用小組合作的方式進行討論，從中推動學生學習政治知識，感受這門學科所具有的獨特樂趣，進而踴躍地加入學習政治的知識海洋中。

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作者簡介：

陳浩姍，廣東省廣州市，廣州市番禺區橋城中學。