淺談小學古詩教學中美育的挖掘

林小青

摘要：中國文化歷史悠久、源遠流長，古詩因其具有優美的藝術感和深厚的文化底蘊，成為了我國文化歷史長河中一顆璀璨的明珠。在小學階段充分利用古詩教學，既可以提高學生的學習質量，又可以使其感受到其中蘊含的文化精髓。而在古詩教學中挖掘美育因素，可以提升學生的思想道德素質，增強學生認識美、發現美、創造美的綜合能力，進而全面提升學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文；古詩教學；美育因素；語文素養

在全面使用2019年版統編教材的教育環境下，審美教育已經成為小學語文教學中不可或缺的一部分，而其中古詩教學便是加強學生審美教育的重要途徑。小學語文教材中所選取的古詩，都具有語言精煉、含義豐富、意境濃厚等特點。再加之其文字優美且富有藝術感，對促進學生審美能力的提升有著不可替代的作用。文章通過對小學語文教學中美育的重要性進行分析，探討如何挖掘小學語文古詩教學中的美育，讓學生受到美的熏陶，以此促進學生審美能力和語文素養的提升。

一、美育的重要性

美育是我國為促進社會主義精神文明建設，以及培養學生樹立正確的人生價值觀所提出的重要教學方法。通過將現實生活中美好的人或者事物運用優美的藝術方法進行表述，從而感染學生，進而影響學生的情感個性、思想觀念的成長。通過加強對學生美育的熏陶，使學生擁有高尚的情操和正確的思想觀念。而在小學古詩教學中，因其本身就極富藝術感染力，因此在教學過程中充分挖掘美育，可以使學生更好地理解古詩中所蘊含的文化精神，從而提高學生的語文學習質量，提升學生的語文綜合素質，進而使學生形成正確的人生價值觀。

二、挖掘小學語文古詩教學中美育的方式

小學階段是學生形成正確人生價值觀的重要階段，因此加強對古詩教學中美育的挖掘，對促進學生形成正確的人生價值觀有著極其重要的促進作用。但是，由于學生心智不成熟，教師要妥善選擇美育的教學方法，給予學生美的教育，將美育的作用發揮到最大，以提高語文教學的質量。

1.提高閱讀質量，感受語言之美

語言是傳遞信息的聲音，是人們進行溝通交流的主要方式，也是語文教學的重要媒介。在小學語文教學過程中有效利用語言之美，可以提高課堂教學質量，提升學生語文素養。在平時的教學過程中，教師要時刻注意自身語言的發音、節奏、語調和內容，再加上一定的肢體動作，使學生能夠充分理解古詩的內容，同時也不會感到枯燥。在引導學生閱讀時，讓學生體會語言的魅力，感受古詩中蘊含的豐富情感。例如，在教學人教版《義務教育教科書·語文》（以下統稱“教材”）三年級下冊中的《九月九日憶山東兄弟》時，教師首先閱讀古詩，并注意對古詩閱讀的節奏和情感的把握，再加上一定的肢體表演動作，將學生帶入古詩中所蘊含的豐富情感內涵中。隨后，教師要求學生閱讀古詩，并糾正學生閱讀過程中的節奏和情感，使學生從閱讀的過程中感受到古詩中所蘊含的美感，從而提升學生的語文素養，達到美育的目的。

2.創設古詩情境，體會文字之美

古詩的文字精煉，但是富含的情感卻十分豐富。因此，在古詩教學過程中，教師對于文字含義的把握也十分重要。通過生動的敘述及古詩情境的想象重現，使學生感受到文字所蘊含的美感，體會古詩中所蘊含的豐富情感。例如，在教學教材三年級上冊中的《望天門山》時，教師可以先拆分古詩中的優美句子。當提及“碧水東流至此回”“孤帆一片日邊來”等對環境描寫的句子時，先講解詩句的含義及情感內涵，然后讓學生通過想象“碧水東流”波濤壯闊的壯麗景象，以及作者在描寫“孤帆一片”時心中的孤獨和寂寞進行分析，并根據分析出來的情感路線聯系古詩全文內容，從而體會古詩中所蘊含的豐富情感。通過這樣的教學方法，使學生能更好地理解古詩，從而提升學生對于文字的審美能力，并且能夠充分運用想象進行學習，進而全面激發學生對于語文學習的興趣。

3.結合實際情況，領悟圖像之美

針對小學階段學生對于語言和文字的掌握并不全面的問題，在小學語文教材中都對文章進行插圖解釋，以便于學生對文章的理解和學習。而對于語文課堂教學來說，合理地運用插圖內容，可以將文章中所蘊含的豐富情感和深厚的文化內涵具體的表達出來。再加上圖像本來就更具有視覺審美效果，因此在小學古詩教學中充分運用插圖，可以更好地表達古詩中的情感，從而提高學生對美的感受。例如，在教學教材二年級下冊中的《詠柳》時，如果只是簡單的向學生解釋“萬條垂下綠絲絳”文字的含義，學生可能會無法理解，但是結合教材中所附的插圖，或者是在日常生活中柳枝隨風搖擺的照片，可以讓學生對于柳枝下垂的場景有清晰的認識，并聯系自身所觀察到的柳樹搖擺的形態，使學生能從中感受到整首古詩所蘊含的意境，從而提升學生的審美能力。再加上教師對古詩內容情感的細致講解，還能使學生的圖像審美能力和語文學習能力得到提升。

總之，隨著新課程改革的不斷深化，在小學語文古詩教學過程中，對小學語文教師的要求也越來越高。要求教師在教學古詩的同時，挖掘古詩中的美育因素，然后通過科學、有效的引導方式，幫助學生發現古詩的語言美、文字美、圖像美，從而有效提升學生對于古詩藝術感的感受，激發學生對古詩學習的濃厚興趣，最后通過古詩教學過程中的美育，幫助學生樹立正確的人生價值觀，進而提升學生語文學習的積極性，提升學生的審美能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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