辦一所成全人的學校，成就有選擇的人生

岳春峰

摘要：每個人對未來的職業發展都有自己的期許，如何分析、整合資源做出切合自身實際的職業選擇，需要學校創造條件，提供整體化設計和多元化平臺，引導學生獲取專業信息。隨著遼寧省高考改革的逐步推進，沈陽市第一中學開展了生涯規劃指導系列活動，為學生播種“職業夢想”，讓未來與初心看得見。

關鍵詞：高考綜合改革；生涯規劃；職業選擇

新時代的高中教育承載著促進每個鮮活生命個性化成長的重任。隨著高考綜合改革的推進，學生被賦予了更多選擇的權利。然而，行使選擇權的前提是要擁有選擇的能力。因此，開展生涯規劃教育正當其時，勢在必行。遼寧省沈陽市第一中學以“辦一所成全人的學校”為辦學理念，以“自覺·自主·自由”為辦學愿景，著眼于對學生綜合素養的培育和未來發展的關注，進行了新高考背景下的學生生涯規劃指導教育樣態重塑。

一、完善課程設置，建立生涯規劃指導課程體系

1.開設生涯規劃教育通識課程

隨著高考改革的來臨，自2018年9月起，學校在高一年級增設生涯規劃通識指導課程。由華中師范大學心理學教育碩士、學校心理學科教師擔任規劃導師，以通識教學與個別咨詢相結合、技術測評與情感關懷相結合為基本原則，通過教學、咨詢、測試、體驗等形式，促進學生自我認知的發展，優化學業規劃與職業規劃，嘗試處理興趣、特長、潛能、傾向與社會需要的關系。校本化生涯規劃通識課程以班級為單位，每周每班1學時，全年共36學時，分為初識生涯世界、再認自我特質和理性整合規劃三部分。

2.開展生涯規劃多元體驗活動

一方面，學校依托“43221”情智德育體系“兩個100”中的“100學時社會實踐”活動，引導學生“走出去”，參觀、體驗百種職業魅力；另一方面，通過“請進來”，借助社會各界人士、家長及校友資源，邀請百種職業代言人為學生做講座，分享職業經歷。結合學校社團等特色活動，在“走出去”“請進來”的過程中，打通學生與知識、與他人、與世界的多種連接，在發現自我的過程中發現世界，在了解世界的過程中展現自我，為其未來選擇提供方向和動力。

3.立足學科課堂滲透生涯知識

生涯規劃教育離不開學科課堂教學這一主陣地，新時代的課堂教學也不應該僅拘泥于學科知識的教授。學校組織部分教師參與學生生涯指導線上專項培訓，并以“新高考改革背景下高中生職業生涯規劃教育有效途徑和方法的研究”課題為依托，開展學科教學與生涯規劃教育融合與滲透的教育教學實踐。各學科教師站在學科育人的高度，以情智課堂為依托，通過引導學生對學科本質的思考和追問，以及學科對學生必備品格、關鍵能力和價值觀的培養，認清學科的獨特價值及與未來專業、職業的關聯，使學生以“立足當下，著眼未來”的視野做好自己生涯規劃的初步判斷。

二、加強組織領導，保障生涯規劃教育課程的實施

1.成立學生發展與服務中心

新高考帶來的不僅是學生選擇的壓力，更有學校管理方式的變革。為了應對新高考改革的要求，學校對原有組織架構進行重組與整合，使原來的“三處一委”，即德育處、教務處、總務處、團委，逐漸發展成為“四個中心”，即教師發展中心、課程與教學研究中心、學生發展與服務中心、教育技術與評價中心。

學生發展與服務中心由德育處、教務處、團委等各處室領導、班主任、心理教師，以及各年級、各學科備課組長組成，圍繞學生的發展需要，開展生涯規劃指導、選科指導、心理疏導、常規管理和綜合素質評價等相關工作。

2.實行班主任、導師并行管理

學校自2012年提出“導師制”建設，至今探索實踐已九年有余。在學校，每名學生都有自己專屬的成長導師，導師堅持每月與學生談話至少一次，以便及時了解學生的思想狀況和學習情況。我們的“導師”除了傳統的學業傳授外，還擔負著學生心靈疏導、未來職業規劃、人生道路引領的重任。

3.成立學生生涯規劃指導師課程培訓考試基地

2019年1月，學校被國家職業資格培訓鑒定實驗基地、博雅聞道考試與評價技術研究院授權成立學生生涯規劃指導師課程培訓考試基地，這標志著學校將進一步借助專業力量，逐步開展對學業生涯規劃理論、高中生學業生涯規劃測評技術、我國高考改革新政解讀、高校與專業詳解、高考志愿填報實戰模擬等工作，保障學校生涯規劃教育課程的順利實施。

三、合理設定目標，豐富生涯規劃教育實施路徑

1.高一年級：聚焦“勵志”教育，幫助學生認識自我

通過生涯規劃通識課程，向全體高一學生普及職業常識和專業知識；通過參與“100學時社團活動”、生涯知識講座、導師指導、學科課堂滲透，規范自身學習習慣，發現自身的興趣和潛能。

2.高二年級：實施“礪志”教育，指導學生完善自我

通過開設學法指導講座，提高學習效率，明晰自身優勢，明確發展目標；通過組織學生積極開展社會實踐、職業體驗，了解現今職業的發展和社會的需求，提高學生對職業素養要求的認識，進而激發學習熱情，提升綜合能力。

3.高三年級：打造“立志”教育，助力學生實現自我

通過“校友講堂”“大學專業介紹講座”等途徑，為學生提供升學、各大學自主招生等方面的政策咨詢與指導，幫助學生將職業決策轉化為學習動力；通過定期舉辦心理疏導活動，提升學生的耐挫折能力。

除此之外，學校還借助遼寧省部分高中協作體的平臺，多次組織、參與校際間生涯規劃指導研討交流，并在此過程中逐步摸索出“關注學生的個人取向、聚焦學生的價值取向、著眼學生的未來取向”的生涯規劃教育目標。

四、結束語

變革時代，不變的是“學生第一”的教育初心。辦一所成全人的學校，不僅要成全人的現在，更要成全人的未來。教育即生長，我們將以本次高考綜合改革為契機，轉變片面的人才觀和教育觀，切實落實立德樹人根本任務，切實落實并逐步完善生涯規劃教育，切實提升教師的育人素養。讓我們為成就每名學生的個性成長，選擇屬于自己的未來而助力！讓我們在教書育人中走向豐富，駛向遠方！

參考文獻：

[1]曹瑞.新高考背景下浙江省生涯規劃教育的經驗與啟示[J].天津教育，2017（11）.

[2]王小平.浙江省高中生涯規劃教育現狀調查[J].教師教育論壇，2019，32（2）.