這個教學團隊把疫情搬上英語“空中課堂”

曾維平 萬永勇

Whats the matter with them？（他們怎么了）

He has a sore throat and a cough.（他嗓子疼且咳嗽）

He has a fever.（他發燒了）

He feels tired.（他感覺累）

What should we do？（我們應該做什么）

Remember W-U-H-A-N.（請記住W-U-H-A-N）

這是萍鄉市安源區白源學校教師廖婷線上教學八年級英語下冊課文《Unit 1 Whats the matter？》中的一幕。雖然這一課在“空中課堂”已經播出一個多月了，但這些天廖婷時常還能收到其他教師的點贊信息。

“以新冠肺炎疫情的表現導入新課，接著播放視頻如何預防疫情，尤其對‘WUHAN的解釋讓人耳目一新，這個設計簡直妙極了。”新干縣教師聶健如如是說。

“這不是我一個人的力量，而是一個團隊的力量。”回想起錄制課程的點點滴滴，廖婷用“團結就是力量”來形容。1月31日，她接到省英語學科帶頭人、萍鄉市安源區教育局楊立紅老師的邀請，與安源學校教師鐘琪三人組團，完成英語課程線上錄制。

“2月1日，開始備課。”

“2月4日，要完成第一單元前4個課時的錄制。”

這是硬任務！

“授課教師必須是省、市名師或優質課一等獎獲得者。”

這是硬標準！

以往，準備一堂公開課至少需要花半個月時間打磨。而如今，幾乎沒有準備時間。早已習慣打硬仗的楊立紅，腦海里立刻像雷達般快速“掃描”，一天之內，她便完成了團隊建設。“剛開始，團隊只有三個人。在完成兩周的課時量后，陸續有老師加入，到目前為止是八個人。”

備課是首要啃下的“硬骨頭”。2月1日，楊立紅、廖婷和鐘琪三人團隊立即進入備課狀態。“2018年，參加萍鄉市初中英語優質課比賽時我們就是一個團隊了。大家彼此都很熟悉，廖婷年紀最小，性格比較內斂，話不多;鐘琪和我都是話嘮型，較外向;我們三個人都屬蛇，我和鐘琪比她正好大一輪。”楊立紅覺得這是三人的緣分，性格上的互補讓彼此合作起來也很順暢。

三人團隊，流水線作業——當過多次優質課比賽評審的楊立紅，負責教學設計;鐘琪是安源學校信息辦副主任，英語專業出身的她專門自學了信息技術且對此尤其熱衷，由她主要負責技術加工再合適不過;曾獲萍鄉市初中英語優質課比賽第一名、有過多次大賽經驗、臺風穩健的廖婷，主要負責上課。

無生課堂比有生課堂難太多！老師在唱獨角戲，感受不到學生的反饋。三人團隊靜下心思考：我們的教學設計學生會有什么反應？

“兩兩討論（pair work）和小組討論（group work）是英語課堂里最常用的教學手段，而在無生課堂，這兩個完全用不了。”

“在兩兩討論中，我們讓老師和一名學生各自扮演角色（role-play），或讓一個學生分別扮演兩個角色;而針對小組討論，讓學生自己改編對話、復述文章，或者提前把導學案發放到班級群里，孩子們把錄制好的視頻再發過來。通過布置課后作業的反饋為下一堂課作準備。”

“八年級英語下冊第一單元的話題是關于健康與急救，學生主要學習有關健康問題及處理建議的表達方式。同時，借此學習訓練相關語言結構。這不正好與新冠肺炎疫情高度契合么！通過講解W-U-H-A-N這一口訣讓學生了解預防疫情在日常生活中應該怎樣做，比如要洗手、正確使用口罩、定期量體溫、避免到人群密集處、不用不干凈的手接觸到臉等。”

一次又一次頭腦風暴，一個又一個深夜，鐘琪盯著屏幕剪輯視頻的眼睛發紅;因連續上課的廖婷，嗓子嘶啞咳嗽;楊立紅長時間坐著備課，老毛病腰椎間盤突出復發，疼痛不已。但是，她們設計新穎的課程，贏得了“空中課堂”內外的一致好評。

“我特意去把八年級的英語課都看了一遍，真的不錯。”

“時間緊任務重，能讓全省絕大部分老師點贊，令人佩服。”

“學生都說比自己老師上得好。”

看到各方的反饋，三人女子團隊開心地笑了。