提升體育課堂教學效率的幾點思考

何幫全

摘 ?要：新時期下的素質教育要求初中體育教師不斷提升課堂的教學效率，以實現培養學生體育核心素養的課程教學目標，初中體育教師要積極樹立素質教育理念，進一步鉆研和探索提升體育課堂教學效能的方法和策略，并積極的發現和解決目前初中階段體育課堂教學中存在的問題，進而真正的構建高效率的體育課堂教學，助力學生學科素養的培養。本文將就提升體育課堂教學效率的策略提出筆者的幾點建議。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;效率;提升;思考

體育是初中階段的一門重要學科，對于強健初中學生體魄、培養學生健全人格具有積極的促進價值，但目前的體育課堂教學中顯然還存在諸多問題，如在教學前沒有做好充分化的備課工作、學生在體育課堂的參與積極性不夠高、教師不重視教學反思等，這些問題的存在使得體育課堂教學的效果受到了很大程度的影響，需要體育教師積極樹立問題意識，并不斷對這些問題進行解決，進而全面完善初中體育課堂教學。

一、認真進行課前準備

要想提升初中體育課堂的教學效率，需要教師和學生都能夠做好充分化和全面化的準備性工作，但從實際的體育課堂教學情況來看，體育教師對備課的重視度不夠高，學生對課前的預習也不夠重視，使得課堂教學的針對性受到了一定程度的影響，需要師生進一步重視起課前的準備性環節，以有效提升教學效果。對于教師而言，一方面，應當對學情和教材進行透徹化把握，如對于學情，體育教師應當通過教學評價和摸底考試來對每個學生的基本學習狀態、個人學習水平和個人體質等進行把握，對于教材，應當準確定位教學的基本模塊組成、每個模塊教學中的關鍵點和重難點，同時還要積極探索突出教學重點和難點的有效教學對策。另一方面，需要教師合理進行教學組織，如課堂教學中有效設計課堂互動，合理運用教學語言，并積極的做好各個教學模塊的銜接和轉換，還要較好的維持課堂的教學秩序。對于學生而言，需要教師積極的為學生設計具有針對性的預習資源，如在學習“籃球運球”模塊內容時，教師可以為學生設計各種預習資源，像包含理論講解的PPT課件，包含技能演示的微課視頻，并讓學生結合這些在線資源進行靈活有針對性的預習，同時引導學生將預習中存在的問題和疑惑進行記錄，并及時反饋給教師，為教師教學策略的調整提供依據，進而通過認真進行課前準備為后續的高效教學實施助力。

二、積極帶動學生參與

新形勢下的體育課堂教學要求最大限度的帶動學生在體育學習中的參與積極性，但從目前的體育課堂教學情況來看，不少體育教師因循守舊，依然采用口授+板書的教學模式開展教學，使得體育課堂教學沉悶無味，不利于學生有效的學習相應的體育知識內容，需要體育教師積極改進教學方式，以有效的帶動學生參與，進而實現有效教學。例如，在學習“籃球傳接球”模塊知識內容時，首先，教師可以借助信息技術，如PPT課件、微課視頻、交互式電子等，對籃球運球的鍛煉價值、籃球運球的技術動作要領進行細致化和精準化的講解，有效的激發學生的學習興趣。其次，教師可以開展實戰化的比賽活動，如引導學生按照籃球比賽的基本規則來進行實戰化化對抗比賽，并在比賽中著重對籃球傳接球進行考量，讓學生在比賽中相互糾正傳接球過程中存在的錯誤，同時引導學生以合作討論的方式來討論如何才能更有效的進行籃球的傳接，進而有效的帶動學生的參與熱情。最后，體育教師則可以通過課堂互動和提問的方式，對學生在課堂取得學習成果進行考察，并指引學生的學習思路，真正的帶動學生的參與活力，全面的助力學生學習效果的提升。

三、不斷進行教學反思

目前體育課堂教學中還存在不少的問題，需要初中體育教師積極在教學反思中對這些問題進行查找和分析，并積極的探索解決這些問題的對策，繼而通過高質量的教學反思來不斷的完善初中體育課堂教學。例如，在學習了“立定跳遠”模塊內容后，一方面，需要體育教師對班級學生在課堂的學習情況進行有效反思，如學生是否參與到課堂的學習中、學生的學習態度是否積極、學生之間的合作是否有效、學生最終的學習效果如何等，并積極的分析學生存在的問題，指引學生進行改進。另一方面，要全面反思整個教學過程，如“立定跳遠”模塊內容教學中導入環節是否有趣、知識的講解是否通俗易懂、技能操作示范是否準確和到位等，并積極的發現和解決教學中存在的各種問題，進而不斷的完善初中體育課堂教學。

總之，初中體育教師要充分認識到體育學科對于學生各項能力提升的促進價值，積極的重視起該學科課堂教學，并進一步探索提升體育課堂教學效率的方法和對策，不斷的解決體育教學中依然存在的弊端和漏洞，同時還要在具體的體育教學實踐中進行扎實細致的備課工作、積極帶動學生的參與熱情、不斷進行教學反思和教學總結，繼而借助有效的教學策略來不斷激發體育課堂教學活力。

參考文獻

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