探討如何提高初中音樂教學的有效性

張茜

摘 ?要：音樂教育是素質教學的重要組成部分，是對學生實施審美教育的參考依據。隨著新課改的提出，初中音樂教學也受到了普遍關注，倡導用現代化的教學方式，提高課堂教學的有效性。本文結合實踐教學經驗，對如何提高初中音樂教學的有效性進行了探討。

關鍵詞：初中;音樂教學;有效性

前言

對初中生來說，音樂課程是一門娛樂休閑課程，不僅能夠愉悅他們的身心，還能緩解他們的學習壓力，擴展他們的文化視野，提高個人的文化品質。但從目前初中音樂課程教學的實際情況看，普遍存在著重視度不夠、教學效率低、學生興趣不高等方面的問題，這些問題的存在阻礙了音樂教學活動的順利進行。如何提高初中音樂教學的有效性是廣大教師需要考慮的重點問題。

一、豐富課堂教學內容，創設自由探索情境

從現在的情況看，在部分初中學校的音樂課堂教學活動中，教師一般都是以歌唱訓練為主，音樂教學內容十分單一、枯燥。有的教師在音樂教學時，僅僅簡單播放幾首音樂，讓學生跟唱，甚至還有的教師將音樂課來上別的課程。這種情況的存在，完全背離了音樂課堂教學的要求，師生間、學生間缺乏有效互動，學生學習的興趣不高，更不用說提高音樂課堂教學的效率了。為了調動學生音樂學習的積極性，加強師生間的互動，活躍課堂教學的氛圍，教師就要豐富課堂教學內容，創設只有探索情境[1]。如，在欣賞《蓓蕾之歌》這首首歌曲時，我先播放這首首歌，讓學生聽，聽完讓學生談談自己的感受，學生很快就能夠聽出這首歌是贊美教師無私奉獻精神的歌曲，當學生對這首歌曲有一個大致的了解后，我讓他們再次聆聽，從速度、節拍、節奏這些要素去細細品味，并復習學過的有關音樂的知識，如，介紹歌曲創作的背景等。當學生對這首歌產生興趣后，我通過語言情境的導入：同學們，通過學習這首歌，大家一定對教師有了一個新的認識，讓我們說一句“老師，您辛苦了”并用歌曲表達自己對老師的感謝。讓學生相互間討論，說出自己所知道的贊美教師的歌曲，提高課堂教學的有效性。

二、建立良好的師生關系，調動學生音樂學習的積極性

音樂課程是需要師生互動交流的一門課程，師生關系是否和諧關系著整個課堂教學的質量。若是教師在上課時表情過于嚴肅，學生也會跟著緊張起來，從而不敢積極回答老師提出的問題，或者是與教師進行互動，課堂教學效果不佳。若是在課堂教學過程中，音樂教師幽默風趣，態度溫和，能夠和學生進行溝通交流，那么學生也會放下心中的顧慮，與教師進行互動，喜歡上音樂課。所以，良好師生關系的構建，對提高課堂教學的有效性是非常重要的。如，我在教學《歌唱祖國》這首歌時，我先講解歌曲的創造背景和作品的意義，讓學生對這首歌有一個初步的認識，接著我從學生的實際情況入手開展有針對性地教學活動，對性格比較活潑，表現欲望非常強烈的學生，我用欣賞的方式讓他們感受到音樂學習帶給他的成就感，對性格相對內向的學生，我用鼓勵的言語、關心的態度，引導他們大膽唱歌，即使唱錯了也不要緊，就當是自己對歌曲的一種創新，讓學生能夠放松心情，更自信地參與到歌唱練習中來，調動學生音樂學習的積極性[2]。

三、開展合作性學習，提高課堂教學的有效性

傳統的音樂課堂教學一般都是以教師為主體，教師教什么歌，學生就學什么歌，學生學習的自覺性不高。而合作學習模式是一種新的教學手段，以學生為主體，將其音樂到音樂課程教學中，能夠調動學生學習的熱情和積極性，同時，還能培養學生的團隊合作意識。因此，在初中音樂教學中，教師要積極貫徹落實新課標要求，科學應用合作學習模式，提高課堂教學的有效性。如，在教學《中學時代》這首歌時候，我先讓學生自由分組，每組2-4個人，學生分組完成后，我播放這首歌，讓學生跟唱，并仔細聽聽，歌曲中說講的是怎樣的一個中學時代，讓學生先在小組進行討論，當學生討論完后，我對歌詞的大意進行講解，再開始讓學生進行視唱練習，分小組練習歌曲，要求盡量能夠背誦歌曲，而我則巡堂指導學生練習唱歌，并讓學生討論找出認為這首歌難唱的樂段，我根據學生的反饋反復教幾遍。當學生學會唱這首歌后，我讓全班同學齊唱以便，再播放水木年華的《中學時代》讓他們去欣賞、體會這兩首《中學時代》有何不同。通過這樣的方式，讓學生更積極地投入到歌曲學習中，提高課堂教學的有效性。

結語

總而言之，在初中音樂課程教學中，教師要更新自身的教學思想和手段，認識到自身教學中存在的問題，多向優秀的教師學習，積累經驗。同時，要強化自身的創新意識，多了解教育新形式，加強學習，熟悉新的教學理念，并將其應用到課堂教學中。只有這樣，才能調動學生音樂學習的積極性，提高音樂課堂教學的有效性。

參考文獻

[1] ?高樹峰，丁云.初中音樂欣賞課型互動教學策略的分析研究[J].當代音樂教育，2017，10（12）：129-135.

[2] ?張順，劉若明.關于如何提高初中音樂課堂教學有效性探討[J].青年與社會，2017，12（02）：329-335.