在小學作文教學過程中如何激發孩子的寫作興趣

劉丹

【摘 要】 興趣對于學習的重要性不言而喻，激發寫作興趣對于寫作質量的提升具有至關重要的作用。基于此，本文結合實際教學，淺析如何在小學作文教學過程中激發孩子的寫作興趣，旨在促進小學作文教學的發展，并為相關教學活動的開展提供借鑒。

【關鍵詞】 小學;作文教學;寫作興趣;激發

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點所在。如何激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作質量？

一、創設趣味化的寫作情境，激發孩子的寫作興趣

創設相應的教學情境可以帶給學生身臨其境的感受，能夠有效激發學生的學習興趣。因此，在小學作文教學過程中，為了能夠激發學生的寫作興趣，教師要積極創設出具有趣味性的寫作情境，這就需要教師將教學的內容和學生的個性特點及實際需要有機結合起來，以此來調動學生參與寫作的積極性和主動性，進而激發學生的寫作興趣。小學語文教材是進行作文教學的主要工具，在創設寫作情境的時候，教師需要對語文教材的內容進行深入的挖掘，根據具體的教學內容并結合學生的實際需求來創設趣味化的寫作情境。另外，教師要尊重學生的差異性，注重學生的個性化發展，以因材施教為原則，在掌握學生的個性特點及興趣愛好的基礎上來創設情境，這樣才能夠更好地吸引學生的注意力，使學生感受到寫作的樂趣，實現從“要我寫”到“我樂寫”的積極轉變，并以此營造出濃厚的寫作氛圍，實現學生的共同進步。

例如，在教學《晏子使楚》一課時，教師就可以通過角色扮演形式來激發學生的興趣。學生通過角色扮演，生動形象地理解了文章中描述的內容和寓意，進而激發了學生的創作興趣。

二、積累趣味性的寫作素材，激發孩子的寫作興趣

寫作是對生活實際的再加工，學生的生活經驗對于寫作的效果有著直接且重要的影響。只有積累足夠豐富的寫作素材和生活經驗，才能創作出有靈魂的作品。由于小學生年齡小、社會經驗比較少，積累的寫作素材不夠豐富，所以在進行寫作時經常會感到無話可說，不知道應該怎樣去寫，容易對寫作產生畏難甚至恐懼的心理。因此，教師要引導學生注重寫作素材的積累，讓學生在學習和生活當中將能夠引起自己興趣的素材記錄下來，通過不斷積累，學生在寫作時就不會再感到無話可說，寫作的質量和效率自然能夠得到提升。要想讓學生能夠更好地積累寫作素材，教師需要傳授正確的積累方法，閱讀是積累寫作素材的主要途徑，教師要引導學生將閱讀與寫作有機結合起來，在閱讀教學的過程中，引導學生注重關鍵詞句的積累，專門弄一個摘抄本。另外，教師還要重視學生觀察能力的培養，鼓勵學生多看、多想、多問，做一個“有心人”，把學習和生活當中的有趣事物記錄在素材本上，并用心領悟、反復推敲，每節課課前5分鐘，每組選出一兩位代表發言交流，讓所有學生分享他們的成果，觸類旁通、舉一反三，以便能夠在以后的寫作中靈活地加以運用。

例如，在《草蟲的村落》一文的學習中，教師可以讓學生閱讀文章中最精彩的段落，讓學生想一想作者是如何把生活中常見的草叢和蟲子描寫成一座奇妙又快樂的“村落”的，引導學生掌握作者所用的擬人和比喻手法，如將黑色的甲蟲稱作“游俠”等。通過教師的正確引導，學生不僅加深了對文章的理解，而且還將文章中美妙的詞匯內化于心，比如左沖右撞、龐然大物、熙熙攘攘和行色匆匆等。通過正確的方法，學生積累了豐富有趣的寫作素材，提升了寫作素材的應用能力，激發了寫作的興趣。

三、開展作文競賽活動，激發孩子的寫作興趣

小學生的競爭意識較強，教師可以利用學生這一特點，以開展作文競賽活動的形式來激發學生的寫作興趣。以往的小學作文教學中，教師只是提供了作文題目之后就讓學生自行寫作，這樣無法激發學生的寫作興趣，只會讓學生對寫作感到一片茫然。因此，在小學作文教學實踐中，教師不僅要引導學生注重觀察生活積累寫作素材，而且還要積極開展寫作活動，為學生創造寫作的機會。作文競賽活動就可以很好地激發學生的興趣，有助于消除寫作的畏懼心理。作文競賽活動的形式多種多樣，比如演講比賽、故事大賽、創意書法比賽、看圖寫作口頭賽及配樂詩朗誦等。

例如，教師可以組織學生以“我最愛的人”為題目，開展一次作文競賽，讓學生將自己生活當中最喜愛的人描述出來，有的學生寫了“我的爸爸”，有的則寫的是“我的媽媽”，從人物的外貌描述到內心的情感，最后再評選出優秀作品，并給予適當的獎勵。通過作文競賽，學生寫作的欲望和水平得到了提升，并且還獲得了情感體驗，體會到了父母的愛。

四、通過激勵性的作文講評，激發寫作興趣

作文講評是作文教學中一個極其重要的環節，它有助于學生寫作興趣的激發與保持。利用激勵性的作文講評能夠激發學生參與寫作的熱情，因此，教師要給予學生足夠的關注，不僅要注重作文教學質量的提高，更需要重視對學生核心素養的培養，充分利用多元化、正確的、積極的、具有導向性和激勵性的評價來激發學生的寫作興趣，為學生指明改進的方向，提升學生寫作的能力。在對作文進行講評時，教師要以素質教育理念為指導，以生為本為原則，以鼓勵學生參與寫作為目的，構建多元化的教學激勵評價體系，在為學生指明方向的同時提升學生的寫作興趣。另外，教師不能只是自己講評，要鼓勵學生參與到互相評價和自我評價中來，使講評也能夠生動起來，在學生的高度參與下，學生的寫作興趣空前高漲，作文教學的質量和效率得到了極大的提升。

總之，在小學作文教學的過程中，激發學生寫作興趣的方法有很多，教師需要以素質教育理念為指導，在尊重學生主體地位的基礎上，對語文教材進行深入的挖掘，并結合學生的興趣愛好和實際需求，通過創設趣味化寫作教學情境，積累趣味性的寫作素材，開展作文競賽活動和激勵性的作文講評來激發學生的寫作興趣，調動學生自主參與寫作的積極性，進而提升作文教學的質量。

【參考文獻】

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