家校聯手，共同打造高效學習

李艷斌

摘?要 家庭是孩子經歷的第一所學校，孩子受到家庭的影響非常大，如果沒有積極良好的家庭教育，學生在學校受到的教育是不足以塑造一個完整的人生;反之，如果沒有學校教育，單憑家庭教育，孩子的成長也是不完整的，因此家庭教育和學校教育之間要相互配合，共同促進學生的健康成長。本文將從目前我國小學的家校聯手實施現狀入手，分析了家庭教育、學校教育以及家校合作中存在的問題，最后升華主題，提出了家校聯手的具體策略。

關鍵詞 家校溝通;家庭教育;學校教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0179-01

一個人是否能夠成長成才，家庭教育是基礎和前提，學校教育能夠起到促進和引導作用，社會教育也會貫穿一個人的成長過程并產生重要影響。學生的綜合發展需要這三方的共同努力。對于小學階段的孩子，最重要的還是家庭教育與學校教育，那么這兩者之間應如何形成合力，共同促進孩子的健康成長呢？

從目前我國小學實行的家校合作的現狀來看，總體呈現穩中向好趨勢發展，但是或多或少都存在一些問題。例如部分家長的配合度不高，既有主動聯系老師，積極配合學校的家長，也有對孩子在學校不聞不問的家長，也不乏抵觸、拒絕溝通、甚至造成家校沖突的家長;家校溝通流于形式，各種溝通合作僅僅停留在制度文字中，并沒有落到實處;遇事只會相互推脫責任;思想觀念還未轉變等等。

不管是家庭教育還是學校教育，都存在以下兩個問題：

一、只關注成績，不關注成長

很多人只關注學生的成績，以成績決定一切，這樣的做法不僅是非常的片面，對孩子的負面影響也更大，其實不論是家庭教育還是學校教育，其實成長才是最重要的，如果關注了孩子的成長，關注了習慣、禮儀、心理、健康等因素，成績其實是枝頭的果實，自然也不會差，況且，走向社會，更注重的是孩子的綜合素質，也就是書本以外的東西。

二、只注重結果，不注重過程

家長疏于對過程的關注，甚至有些家長只圖省事，從小就全托，孩子的成績不好的話，就推脫責任給學校，覺得是學校教育的問題。但是究其原因，一是功利思想太嚴重，急于求成，二是思想認知不到位，沒有把家庭教育放到應有的位置，不知道當家長也要學習。

從家校合作中存在的這些問題中不難發現，轉變中國教育發展方式的最大瓶頸，就是家校合作整體改革遠遠不能適應建立現代教育制度的需要。在進行家校合作的改革時，首先教師應該弄清楚家庭教育與學校教育的區別：

（一）家庭重抓個體教育，學校重抓整體教育

二者都是有利有弊，可以互補。家庭教育可以更好地培養其個性發展，而學校教育則有利于紀律性，榮譽感的培養。所以基于以上原因，家長和教師會有許多不同的考慮與表現：如家長看到孩子成績下降，心急如焚，而老師雖也會對成績下降的學生做教育工作，但他更多地關注班級整體成績情況，因為任何一個班級都有成績下降的，也有成績上升的，關鍵是哪方面占主體。

（二）父母是感性的，教師是理性的

不是人的不同，而是角色的不同。教師對自己的孩子，更多地是出于父母對孩子的感情，對于學生更多地是出于職業的理性，比如教師在給學生講題時耐心、細致，有的學生要反復講幾遍，他也不煩，也是面帶笑容，而給自己的孩子講時，看到講幾遍后學不會或不認真學很快就煩了，甚至會因此揍孩子。

（三）父母之愛是偉大的，教師的愛是無私的

這句話也可以這樣理解：教師對學生的愛確沒有父母偉大，但父母的愛是自私的。舉個例子，每到排位，都是家長最關心的：要坐前面、要坐中間、要坐好同桌、前面看得清、聽得準。教師通常的作法是過一段時間就要調一次座位，綜合各種因素進行適當調整。作為一個稱職的教師，心里要裝著所有的學生，但教師的時間，精力卻是有限的，所以分散到每個學生身上的時間和關注度就更有限了，這就是我所說的“沒有父母之愛偉大”，但教師的工作重點是去建立并逐步完善一個班風正、學風濃、團結、和諧的班集體，利用集體的力量去對每個學生進行下面影響和教育。

家庭教育重個體，學校教育重整體，家庭情感的感性與偉大、學校教育的理性與無私，二者之間存在很多差異，但是最終的目標和期望都是相同的，都希望孩子能夠高質量高效率地學習、提升各方面綜合能力，成長為新時代人才。秉持著這樣共同的教育目標，開展家校聯手、互動合作式教育方法是十分重要的一個方法。

那么家校合作，聯手推動高效學習有哪些具體策略呢？

（1）學生在學校學習養成良好的學習習慣，在家庭中鞏固練習，形成自己的學習方法。課堂上的教學時間是極為有限的，老師只能將方法性的東西教給學生，更多的是需要學生在課后的時間里鞏固練習，長期的訓練后形成自己的學習方法。

（2）家庭教育要有質量有效益，學校要承擔領導家庭教育的責任。家長的教育觀念有時會發生偏差，學校應當承擔指導家庭教育的責任，將科學的家庭教育方法教給家長，才能更高效地實現學生的全面發展。

綜上所述，家庭教育和學校教育在孩子的成長過程中都是不可或缺的，要使家庭教育的效果放大，真正在實踐中影響孩子的行為，就要在學校的交往中檢驗;要使學校教育達到預期的目的，就要加強家庭與學校的聯系，努力爭取家庭教育與學校教育的配合。因此，家校聯合是提高教學質量，達到教學目的的重要途徑。

參考文獻：

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