在生活情境中學(xué)習(xí)口語交際略談

童海鷹

摘?要 對于口語交際如何教這個(gè)問題，老師們都比較困惑。可以在教學(xué)中通過生活實(shí)例導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境操練，讓孩子們在“玩”中學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)總結(jié)，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)讓孩子們獲得口語交際的技能，取得了較理想的效果。

關(guān)鍵詞 口語;生活情境;學(xué)習(xí)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0166-01

通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，創(chuàng)設(shè)具體情境讓孩子們在“玩”中學(xué)習(xí)口語交際，會大大激發(fā)他們交流的興趣，教學(xué)效果明顯提高。對于個(gè)別比較害羞、不善于交流的孩子，老師在課堂要密切關(guān)注，適時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)膸椭彩呛苡斜匾摹＠蠋熞鲃雍秃π叩暮⒆踊硬⒊蔀榕笥眩部梢怨膭?lì)其他孩子和他們交朋友。

一、用生活實(shí)例導(dǎo)入

口語交際課是部編教材2016版語文一年級上冊P62《我們做朋友》。這是本教材安排的第二次口語交際。孩子們雖然在第一次《我說你做》中了解到口語交際時(shí)要注意“大聲說，讓別人聽得見;注意聽別人講話”等要求，但對于一年級孩子來說，他們對于如何交際還是很模糊的。為了讓孩子們能對口語交際有更深刻的了解，我決定從生活實(shí)例開始，導(dǎo)入今天的課。

什么是口語交際呢？怎樣才算是成功的口語交際呢？我們來看一個(gè)有趣的例子：情境一（師生表演，這也是任同學(xué)平時(shí)主動進(jìn)辦公室找老師背書的情景還原。）

師：孩子們，我們來看看任同學(xué)進(jìn)老師辦公室是怎樣和老師進(jìn)行口語交際的。任同學(xué)：報(bào)告！（大聲）童老師：請進(jìn)！

任同學(xué)：童老師，我想背書給您聽，好嗎？師：好呀！來老師跟前背吧！任同學(xué)：（走到老師跟前）我今天給您背誦《江南》……師：背得正確、流利，聲音還特別響亮悅耳！頂呱呱！（豎大拇指）任同學(xué)：謝謝童老師！（微笑、鞠躬）高興地跟老師說再見！師：任同學(xué)這次口語交際成功嗎？他為什么成功？

學(xué)生紛紛發(fā)言，老師歸納口語交際的小策略：聲音大;有禮貌;眼睛看著對方。

同學(xué)們你們有一雙發(fā)光的眼睛，還有善于總結(jié)的智慧，真會學(xué)習(xí)，為你們點(diǎn)贊！

二、梳理總結(jié)交流策略

師生一起小結(jié)：我們在日常的學(xué)習(xí)、生活中與人交流都要通過口頭語言來完成，就是我們所說的口語交際。怎樣才能讓對方聽清楚我們交流的內(nèi)容，與對方愉快地交流呢？板書策略：“1.說話要大聲清楚;2.要有禮貌;3.要記清交流的內(nèi)容。4.要專注傾聽”

三、運(yùn)用策略交朋友

小朋友，班里有些同學(xué)你還不太熟悉吧？下面我們就來玩?zhèn)€“我們做朋友”的游戲，用上我們剛才總結(jié)出的4個(gè)小策略。

先請兩位小朋友上來試一試，怎么找朋友。老師有兩個(gè)小小的要求：

1.找到自己想認(rèn)識的朋友，介紹自己。我是誰，我的興趣愛好是什么，告訴新朋友，很高興認(rèn)識你！2.了解新朋友。問問他叫什么名字？他喜歡什么？也可以提你喜歡的問題。

兩位同學(xué)弄清楚要求，迅速下去找同學(xué)交流，全班同學(xué)都將目光聚焦到交流的同學(xué)，很快兩位同學(xué)都順利找到新朋友手拉手上臺來。

師：剛才同學(xué)們觀察他們認(rèn)識新朋友的過程，看上去他們成功了。現(xiàn)在老師想加大難度，提問一下，你們都能說出新朋友是誰，說出他（她）的興趣愛好嗎？四個(gè)孩子自信地點(diǎn)頭。

生一：他們都很大聲，說話很清楚，也很有禮貌。生二：他們介紹自己的時(shí)候很清楚，聽同學(xué)說的時(shí)候眼睛看著對方，很認(rèn)真。生三：他們都知道了好朋友的名字，記住了好朋友喜歡的項(xiàng)目，還說了“很高興認(rèn)識你！”生四：他們都笑瞇瞇的，很熱情。生五：他們很快地記住了好朋友喜歡的東西，還手拉著手，是真心要交朋友！生六：我覺得他們都很認(rèn)真聽，把好朋友講的內(nèi)容都記住了，沒有出錯(cuò)，很好！……

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，總結(jié)得非常好！其他同學(xué)是不是也很想認(rèn)識新朋友呢？生：想！

師：按照老師說的要求，走出位置去找同學(xué)做朋友吧！（老師暗中觀察，哪些同學(xué)不太愿意交往的，悄悄提醒交到新朋友的同學(xué)去和誰誰誰做朋友。）

師：找到新朋友的同學(xué)手拉手來介紹介紹你的新朋友吧！

孩子們手拉著手，笑瞇瞇地、興奮地上臺介紹：老師，我的新朋友喜歡吃冰淇淋，我也喜歡吃！老師，我的新朋友喜歡下圍棋，我也很喜歡！老師，我的新朋友的家離我家很近，我們互相留了電話…….老師……）

師：哪些同學(xué)認(rèn)識了一個(gè)新朋友的請舉手。

生：老師，我認(rèn)識了兩個(gè)。生：老師，我認(rèn)識了三個(gè)！

師：有沒有一個(gè)新朋友也沒有認(rèn)識的？小A、小B，你們的新朋友是誰？（搖頭）誰愿意與他們交朋友？很多同學(xué)都表示愿意。那現(xiàn)在就和你前后左右的同學(xué)成為朋友吧！

孩子們又興奮地開始自由交流了！不知不覺一節(jié)課就過去了，孩子們在玩的過程中，觀察、傾聽、體驗(yàn)、交流、反思，通過在情境中操練，初步掌握了口語交際的技巧。

三、結(jié)語

總之，生活是口語交際的大本營，課堂是口語交際的大舞臺。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際場景，使口語交際融入生活場景，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生活，善于交際的目的。